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1、小学二年级语文送给奶奶的阳光原文、教案及教学反思1 .小学二年级语文送给奶奶的阳光原文清晨，鹿儿刚睁开眼，太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。多好的天气呀！鹿儿打开房门，趟过小溪，向对面的草地走去。芬芳扑鼻的紫花开遍大地，叽叽喳喳的小鸟在空中飞着，整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳哇，蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出双脚坐在地上。啊！裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里突然产生了一个美好的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，她总是念叨着：“多想见到阳光啊！ ”鹿儿把阳光紧紧包在自己的裙子里回家了。“奶奶，奶奶，我从田野
2、里给您带来礼物了！您瞧，这是阳光！”可是，不知为什么，裙子里的阳光都没了。跑到哪儿去了呢？鹿儿急得差点儿哭出声来。奶奶看着鹿儿，紧紧地把她抱在自己的怀里，安慰她说：“好孩子，不要担心，阳光都跑到我心里来了。”2 .小学二年级语文送给奶奶的阳光教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。教学过程设计一、听歌引趣，质疑导入1、 放 种太阳这首歌， 大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？2、老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课送给奶奶的阳光。3
3、、板书：19、送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字词。1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。3、借助拼音自由认读认字表中的生字。4、同桌检查读生字。5、老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）三、朗读感悟，深入理解（一）鹿儿为什么要给奶奶送阳光？1 、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画 下来。2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。（ 1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。（ 2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
4、整个大地沐浴着灿烂的阳光。万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？a、 （请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听 叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看 原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿）b、小朋友们你们还看到了什么？c、师范读第3小节。d、生指导有感情朗读。3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。4、师引读第5 小节。“啊！ 多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。5、鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋
5、，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！ ”师引读：屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用 因为所 以来说说吗？（二）交流，个别说。过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、 温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢？1、请小朋友们自由读610 节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。2、个别说。师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿一边说着，一边
6、打开了包得严严实实的围裙。师：请小朋友们把这两句话读一读。这里的 “紧紧 ”和下面一句中的哪个词意思一样的？那么 “紧紧 ”和 “严严实实”在这里是什么意思呢？就是指鹿儿把阳光（就是指她把阳光小心地包好，藏好）此时鹿儿的心里是怎么想到呢？3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢？出示幺就”鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶 引导揣摩人物心理。（兴奋、焦急、快乐）4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。5、 来， 让我们一起去给奶奶送阳光。（边做动作边复述课文610节） 。（三）过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么
7、？1、交流：没有。（ 1）追问：你从哪儿知道的？个别读第11 节。（ 2）齐读11 节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”？（ 3）看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。相机出示14 节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么？（ 4）个别说。（ 5）在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢？（一颗火热的爱心、对奶奶的孝心）2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢？3、难怪奶奶“高兴极了 ”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗？四、拓展延伸，提升情感。1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿
8、儿啊！2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。五、作业为长辈做一件事，表达你对他们的爱。3.小学二年级语文送给奶奶的阳光教学反思送给奶奶送阳光是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读 ”展开教学的。阅读教学主要以读为主，教学中安排了多次读，帮助学生理解课文内
9、容。初读课文，让学生读通课文。课上给学生充足的时间进行自主阅读。对一些难读的词句，给以指导，给予纠正，帮助提高，为后面的朗读打下扎实的基础。第二次，读读找找说说，让学生整体感知课文大意，理清思路。第三次，指导重点词句的朗读，帮助学生了解理解关键词句。重点让学生找出课文中描写阳光的句子指导朗读，感受到阳光的灿烂；抓住描写鹿儿语言、行动和心理活动的语句，让学生采用个别读、小组读、同桌两人对读等等有感情朗读。最后，分角色演一演，读一读，进行情感体验，升华感情。常言道：读书百遍，其义自见。经过这么多次的朗读，学生对课文的理解，对主人公的认识准确把握了。在指导学生有计划、有步骤地朗读中，让学生有所知，有所感， 体会所蕴涵在字里行间的思想感情。在具体语文实践活动中，提高语文学习能力，增强自信，激发兴趣。另外， 经过近二年的学习，学生们已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的能力，养成了自学生字的习惯。鉴于学生这一实际情况，我在识字教学中主要采用自主识字、合作学习的方法，课堂上充分发挥学生主体作用。如在生字教学时，鼓励学生自主识字，引导运用多种识字方法：拼读、换部首、找近义词、写一写等方法学习生字，巩固生字。在学生交流、讨论时，教师适当地进行指点， 引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆，有利于学生有的放矢地学，加快学习速度，提高学习效率。
