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1、 在反思中成长以上案例中，于老师对课堂教学中出现的“意外”处理得简单而又自然。从对意外的处理和课后反思中，我们充分领悟到特级教师民主的课堂教学管理思想、精湛的课堂教学艺术、深刻的自我反思精神。如果我是上课教师，我会从以下几方面进行反思：一是反思课前预设是否既备教材又备学生。只有充分了解学生的现状和需求，才能精心预设教案。否则，再精心的设计也会脱离学生实际。二是反思课堂是否及时科学地处理预设与生成的偏差。教学过程中出现课前老师没有意料到的状况时，教师根要据根学情迅速调整教学方案，机智地处理课堂中的不确定性因素，让“意外”生成课堂教学中的亮点。三是反思是否以生为本，尊重个性，平等交流，灵活驾驭课堂
2、中的“意外”，当好引导者、启发者、促进者。在教学实践中，我也时常遇到类似的“意外”：在中班数学课美羊羊的生日会的教学中，幼儿在“过小桥”的游戏中充分感受了按规律排列的规律美后，我出示了自制的蛋糕图片，想让幼儿发现蛋糕上水果的排列规律。我想让幼儿在自主观察中发现水果的排列规律。我设计了这样的问题：你发现水果蛋糕有什么秘密? 有几种水果？有哪几种水果？它们是怎么排队的？幼儿的注意一下子被蛋糕所吸引,有的说蛋糕有两层，蛋糕上有水果，蛋糕上有蜡烛。有的还说我过生日时吃了蛋糕还点了蜡烛。一石激起千层浪，孩子们的思维像脱疆的野马。很显然，这是课前我没料到的情况。因为是全园研修课，必须在单位时间内完成教学任
3、务。不得已，我对着图直接问到了水果是怎么排队的问题，才迅速拉回了幼儿的思维。幼儿由于启发幼儿发现排列规律的环节耽误了时间，按原定方案进行的话时间来不及了,我临时删去了记录规律的环节,把宝贵的时间留给后面的穿项链的环节。课后我这样反思：一是对幼儿的情况估计不足。幼儿对食物本身的本身兴趣超过了对水果排列的兴趣。二是提问针对性不强，引导启发不得当。如果出示图片后直接问有几种水果,它们是怎么排队的,幼儿思维就不会“跑野马”。通过反思，我明白当课堂中出现意外时，我们应该沉着冷静地接招，迅速灵活地让无序思维归队。课后反思是提高教师专业素质的一个有效措施，是教师专业化成长的一个重要途径。教师只有在反思中不断优化各种策略、方法和观念，才能真正做到在实践中反思，在反思中成长!
