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1、让自信之花开在随班就读生的心里关键词：随班就读沟通激励关爱自信摘要：作为随班就读的学生心里比较自卑，缺乏自信心，老师只能呵护。针对他们的心理特点，笔者认为主动沟通交流，拉近与学生的距离，不断发现亮点，给予肯定，逐步激发学生的自信。我班有个男生，长得很帅气，字也写得很流畅，很潇洒。可学习被动，对完成学习任务有很大的困难。分析原因，由于听力失聪，就是带着助听器，听课效率也很差，平时交流时需要老师大声说话加手势才能完成。学习上的困难与自己身体上的缺陷让他产生了自己不如别人的想法，心里比较自卑，缺乏自信心，形成“学习生活弱自信心缺乏学习生活更弱”的恶性循环。由此可见，“自信心”在孩子的发展中起着举足轻
2、重的作用，是比较关键的环节。在小学中年级这个自我意识产生到渐强的阶段，儿童较关注别人对自己的看法，环境对他的影响是非常大的。教师与学生的关系就好比父母与孩子的关系，而孩子想博取父母的关爱与认同是天性。教师自然应多加利用这一点，对学生，特别是对不自觉带有自卑的特殊学生，适时适度施加影响，就可巧妙地修正他们的行进轨道，不论是教书还是育人，都可达到事半功倍的效果。作为随班就读的学生从小就生活在别人的讥笑声里，很少作为人们正面关注的对象，他们因此变得敏感，自卑，总觉得自己在班里是个可有可无的人，因而有的就会放松对自己的严格要求，成为班里的调皮生，他们的心就像温室里的花朵，只能呵护，经不起丝毫的刺激。针
3、对随班就读学生的心理特点，我认为可以从以下几点来消除他们的心理障碍：一、沟通交流、拉近距离：从二年级开始我就担任本班的班主任和语文教学工作，到现在的四年级，我总是对他多微笑、多关心。上课时我把语速放慢，遇到重要的知识点时语气加强有变化，如果他一脸的茫然，那我就面对他把话重复一遍，让他看清我的口型。在设计教学时，总想一两个较好回答的问题留给他，让他可以较准确的说出答案，这样既增强了他的自信心，在同学心目中也树立了一个良好的形象。二、发现亮点，给予肯定。没有一个人身上一点优点也没有的，也没有一个学生不希望自己获得荣誉、被别人羡慕，而这种荣誉和羡慕，就是他们前进的动力。因此老师给他们创造契机让他们充
4、分的表现自己，不失为锻炼了他们的能力的好办法。孩子虽有不足，也有许多优点。比如他喜欢画画，关心班集体。在班队会的活动中，他主动承担设计黑板，很细心，别的同学画的他修呀改呀的，要达到完美。当得到老师的表扬时，更是眉飞色舞的，那甭提有多高兴了。他非常懂礼貌，每次见到老师都非常热情地打招呼。虽然在课上不能完整地回答问题，但是在和老师打招呼的时候却表现出了她的热情。三、友谊之手，永伴身旁。榜样力量是无穷的。同学们看着老师每次关心帮助他的样子，不但不歧视，反而像对待自己的亲人一样爱护着他。个个都伸出了友谊的手，帮助他学习，大声和他说话，用手势和他交流。在不断的学习帮助中，他能够在学习的同时说出了自己的意
5、见，这是我们大家都非常高兴的，每次都能保质保量的完成作业。全班的同学都会为他的进步而鼓掌。给予随班就读生关爱。用慈母般的爱心去消除他们的畏惧心理，提高他们的自尊性多么重要呀。四、寻找契机，激发自信。激励是一种效果显著的教育手段。随班就读生由于不善于表现自己，往往对自己认识不足，形成自卑心理。我十分注意关心激励他，引导他们正确认识自己，增强进取心，不使这些学生游离于集体之外。我利用他想帮老师做事，帮得上忙是种光荣的积极想法，安排他在班级做一些服务同学的工作。以此激发她的自信。比如帮老师拿本子，拿作业等一些小事。他的自信也提高了。经过长期的辅导，无论是在学习能力、学习习惯方面，还是在日常行为方面，
6、都有了很大的进步。脸上也越来越有笑容，说明自信与快乐正一点一点回到她的身上。这些都是我们老师与家长所乐见的。总之，成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。作为教师对教育随读生首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”这对随读生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。是树儿，总会发芽；是花儿，总会开花；是人，心中总有理想和追求。让我们每个老师都对随班就读生们承担起应负的责任，热情地关心他们，他们一定会有美好的希望！
