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1、小学英语 第五期研修活动 观摩任务（2013.11.14）南开大学附小王虹一、 反复观看所提供的课例。本人已完成课例观摩，值得学习和借鉴。二、 思考并尝试回答以下问题：1.您认为小学低年级段的英语阅读训练是指什么？有无必要进行阅读训练？为什么？阅读训练最重要的目标是什么？答：2011版英语课标中语言技能一级目标关于阅读的要求是：1）能看图识字；2）能在指认物体的前提下认读所学词语；3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事；对学生进行阅读训练非常必要：因为语言学习是不断的积累的过程，这种积累是靠阅读做支撑的。很多英语学得的好的经验都是阅读了大量的内容。无论大人还是孩子都是如此。我认为阅读训练最重要的
2、目标是不断提高学生认读的能力及词汇积累，同时发展学生的语言表达能力，促进他们不断掌握阅读技巧和策略，从而有利于学生英语综合能力的提升。2.这节课是针对小学英语低年级段的阅读入门教学，在教学环节的设计方面，您认为低段阅读教学设计有哪些基本步骤？需要注意哪些环节？答：基本步骤：1）入境环节：教师运用富有情感的语言，借助录音、录像等电化教学手段，创设教材所描绘的情境，让学生自然进入学习语言的状态。 2）探究环节：教师在设计阅读教学时，要充分发挥主导作用，从整体着眼，系统地安排训练层次，必须依据学生学习的认知规律，在每一节课上，体现学生的主体地位，让他们动口、动手、动脑、创设情境，使学生的主体地位得到
3、充分发挥。如让学生建立图片、卡片和内容（字母、单词、短语或句子）之间的对应联系，使音、形、义三者有机结合。3）反馈环节：教学目标的达成必须依赖反馈。通过不同层次的练习设计检验学生学习效果。如低年级可根据学生年龄特点设计以下练习内容：看图排序、单词和图片连线，看图后判断句子正误、看图说话等等。需要注意的环节：1）要有针对性和可操作性，教师在设计时要想好每个任务即不要雷同且要有趣味性和有效性，2）内容安排要体现层次性，由易到难。3）调控学生的情绪，保持学习兴趣。3.小学低段的英语阅读启蒙如何进行？答：因为学生年龄小，英语知识较少等原因，小学低段的英语阅读启蒙应体现循序渐进，积少成多的过程；读时强调
4、要手、口、眼同行，即边看、边读、边指。读后要做到读和说兼顾，即复述读的内容。三、 选择作答：（选其一）1. 陈老师采用了什么方法或步骤呈现主要词汇？其目的是什么？答：陈老师在词汇教学中主要采用问答后出示场馆图片的方式学习词汇，其目的是根据学生的年龄特点，采用直观的方法（照片或图片）让学生图文同时识别记忆、另外陈老师在教授单词时坚持词不离句的原则，通过问答的方式帮助学生自然习得。2. 陈老师设计了多个结对或小组活动，其目的是什么？3. 归纳陈老师训练学生阅读的步骤。4. 看完这节课后，您最欣赏陈老师的哪些方面？请分别谈谈为什么？陈老师有哪些需要改进的？为什么？ 四、 请针对这节课，分别向专题主持吴老师、课例提供者陈老师提出您想问的问题或建议。吴老师：您好！ 英语阅读能力始终是考量学生综合能力的重要指标之一。如何让班上不同层次的学生提高阅读能力和水平？一直困扰着我。请您指教，谢谢！陈老师：您好！ 您的课讲得很好！教学环节安排及教学方法的非常适合低年级学生，学生很爱学。建议：在单词教学中是否采用让学生拼读单词更好些？五、 请用一句话表达您对陈老师谢意。陈老师：您好！非常感谢您为我们呈现的这节展示课。低年级英语教学教师很辛苦，为提高学生学习兴趣，教师要根据学生年龄特点、知识结构等设计教学呈现方式、游戏活动等。
