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1、化学教学感言 化学教学感言 在平凡的学习、工作、生活中，我们经常会对人或者事物有新的思索，有这样的时机，就要好好写一写感言将其记录下来。你想好怎么写感言了吗？下面是我整理的化学教学感言 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 化学教学感言 1在初中，学生第一次接触化学，新颖的试验用品、奇妙魔术般的化学现象、奇思妙想的化学试验，极大地激发了他们的学习爱好，提高了他们求知的欲望，这是初中化学教学的良好开端。初中化学是理科中的文科，学生学习的方法主要是记忆、重现、简洁仿照等这种较为机械、死板的方法。但上了中学，就不适应中学注意实力及创新的要求。高一年级老师有责任指导学生改进学习方法，使他们能
2、适应中学化学学习，正确的学习方法是确定学好化学的重要一环。那高一的化学学习如何进行呢？回首几年的新教材教学之旅，我不断反思、总结，化学新教材究竟新在哪？我认为得从以下几方面着手。第一、加强学生学习化学的爱好，调动学生的学习主动性。俗话说，“爱好是最好的老师”。学生化学的学习成果不佳，其中一个重要的缘由是对化学的学习主动性不高，学习爱好不浓。“亲其师而信其道”。我在实际的教学过程中，留意各种教学方法和教学手段、采纳多种教学形式，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思多想多留心。做好课前的打算，细心备课，即要备学问备教材，更要备学生的学情，以饱满的热忱走上讲台，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样
3、的老师，这样的情形，学生爱好能不高吗？其次、养成学生好的学习习惯。首先要会课前预习。预习时要看、想、写，重点难点、不懂得要在书上勾画。看完书后，闭上眼睛能独立回忆一遍，把厚书变成薄书，刚好检查预习的效果，强化记忆。其次是要会听课。驾驭正确的听课方法，听课与记笔记两不误。重视课堂和同学老师的探讨，以提高课堂学习效果。要敢于设疑，问为什么？再次是会课后复习。课后复习时要抓住学问的基本内容和要点。能把薄书变成厚书，使学问的驾驭向深度和广度发展，形成良性循环。第四会正确对待作业。独立思索，独立玩成。还要会课外学习。在课余多阅读课外的学问，多参与课外实践活动等。理论联系实际，帮助同学们加深对课内学问的理
4、解，开阔眼界，激发求知欲望和学习爱好，培育自学实力。第三、注意化学思维实力的培育。初中化学学问迁移很少，抽象思维实力要求不高，所以初中学习更多地体现了思维的直观性阅历，记忆的学问较多，属于阅历型逻辑思维。而中学学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是依据阅历解决问题。现在的中学教材“活动与探究”、“沟通与探讨”、“视察与思索”等栏目，都是为了培育学生的创新意识、形成创新实力而设计的。另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培育学生的创新思维。正视初中学学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的中学学习，选择科学有效地方法，顺当完成中学的学习
5、任务。 第四、细心打算好每一堂课，提高教化教学水平。老师的工作是一个良心活， 要有仔细负责的看法，剧烈的责任心和使命感，要有敬业精神，就必需细心打算好每一堂课，钻研教材、钻研教法钻研学生的学状况，细心选题，留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地驾驭学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用实力。总之，在化学教学中，要做到有效教学，既要提高学生的爱好，又要真正发挥学生的主观能动性，从关注学生的主体地位动身，这样才能在课堂教学中达到高效、好用，才能使化学课堂生动活波，真正发挥教书育人的
6、作用。高一新生要对自己充溢信念，在老师的指导下逐步找到适合自己的学习方法，为整个中学的化学学习开好头。化学教学感言 2平安教化广泛存在于生产生活的方方面面，它是我们从事一切活动的基础。在初中化学教学中培育学生树立坚固的平安意识，养成良好的平安习惯和行为，对促进化学教化的发展和个人、社会的发展都有着极其重要地意义。我在这里仅就在初中化学教学活动中的平安教化谈一点自己的相识和观点。一。平安意识的培育是初中化学教学中的平安教化的关键初中学生首次接触化学学问，各种奇妙的化学现象、各种新颖的试验用品、各种奇异的化学试验，极大地激发了他（她）们的学习爱好，提高了他（她）们求知的欲望，这一切都是初中化学教学
7、的良好开端。但假如此时老师只是一味注意学习爱好的培育，而忽视了对学生平安意识的培育，那在以后的教学中（特殊是在化学试验的操作中）就极可能出现因为惧怕、麻痹、马虎等缘由出现各种平安问题，使学生渐渐丢失学习的爱好，甚至对化学学习产生反感。因此，我个人认为，在进行化学教学之初除加强学习爱好的培育外，还应当着重加强学生平安意识的培育。一方面告知学生在各种化学现象之中都或多或少的存在着某些担心全甚至危急的因素，须要我们去谨慎对待；另一方面也要同时告知学生这些担心全的因素是可以预防和消退的。我们只要本着科学的看法，不麻痹大意，正确谨慎地操作处理，就能平安的达到教学目的。在学生学习化学之初就起先逐步培育他（
8、她）们重视平安，细心谨慎的习惯，消退他（她）们在化学学习中的平安麻痹或担忧胆怯的思想。二。充分运用教材内容，结合实际，在初中化学教学中穿插多种生活平安常识的介绍和讲解初中化学教学中除了注意培育学生的平安意识外，指导学生在生活中相识和运用多种生活平安常识进行自救和他救是初中化学教学平安教化的最终目标。因此在教学活动中充分利用教材内容，亲密联系实际，通过对理论的分析讲解，引导学生以理论为指导，针对不同的详细状况，分析找出不同的预防和应对措施，真正做到学以至用，免得万一在生活中出现了危急而手足无措。例如在燃烧条件与灭火原理的教学中，在学生相识理解了燃烧的条件和灭火的原理之后，应充分联系实际（如：山区
9、或城市高楼，校内存在老化木质平房，某些电线线路老化、煤气管路不合理等问题）指导学生分析找出预防火灾的基本原则和详细实施措施，开展一些力所能及的社会实践活动。与此同时还可以进一步指导学生绽开爱好探讨，引导学生针对不同地形，不怜悯况下的火灾消退和逃命措施进行分析，相识驾驭正确的火灾自救学问，消退他（她）们在生活平安常识中的误区和盲区。同时，充分利用化学试验现象直观地进行平安学问教化也是化学教学的一个独特优势。如通过浓硫酸和氢氧化钠的腐蚀试验等都能形象直观地告知学生：化学学习和试验活动中存在着危急，并且还可以推知生活中的相关方面也存在着同样的危急因素，我们应当提高警惕，不能麻痹大意。但也不能过分当心
10、胆怯，只要我们了解了其科学道理，实行了正确的应对措施，危急就会被消退。这样就能通过这些小小的、可以限制的“担心全”的平安小试验，让学生由感性的认知逐步深化到理性的思索之中，举一反三，拓展了学问面，增加了平安意识，也丰富了他（她）们的生活平安常识，提高了他（她）们的平安防范实力。化学教学感言 3化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以亲密化学与生活的联系，丰富学生的生活阅历和社会体验，而且可以激发学生的学习爱好，调动学习主动性，培育学生的社会责任感和科学探究实力，有效落实新课标。一、 捕获生活现象，引入化学问题因为很多化学反应和化学原理在生
11、产和生活中都可以找到影子。因此，在设计教学内容时，老师要有意识地将教材学问与学生的生活实际联系起来，捕获相宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的化学问题。例如，新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；常常雷雨交加的地方禾苗长得很茂密。这些奇异的现象激起学生的新奇心后，就能促使他们去学习驾驭铝和氮气的性质。由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就有了主动性，爱好自然产生。二、 创设生活情境，感受化学问题化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己
12、的探讨学习对象，这样的学习易被接受。直观的、好玩的、具有挑战性的问题情境，更简单激活已有的生活阅历和化学学问，激发学生学习的主动性。所以，在教学时，我们要留意从学生熟识的生活情境，选择学生身边的、生动好玩的、有利于学生探究的问题、创设显明的问题情境作为素材，以激发学生的爱好和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮?在城市的街道上撒的物质为什么会使雪溶化?碰了醋的紫甘蓝(紫白菜)怎么变红了?等等，通过大量详细的、真实的生活事务，引导学生感受体会了解化学问题。三、 参加生活实践，相识化学问题“实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是学问理解的延长与升华。任何束缚学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法
13、是不科学的。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学学问的价值。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况(饮用水、空气、土壤等)、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的详细状况等进行调查.结合无锡“太湖蓝藻事务”、“白色污染”等，组织学生关注新闻并从网上查询分析缘由 通过这些试验和调查活动，运用化学原理主动绽开思维，不仅使学生树立绿色食品、绿色环保、绿色化学的意识；而且可逐步提高分析问题和解决问题的实力。学生去亲自体验，在实践活动中学生就理解了学问，驾驭了学问。四、 运用化学学问，解决生活问题化学课程标准指出，使学生“正确相识科
14、学、技术与社会的相互关系，能运用所学学问说明生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。”新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，培育学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生相识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培育学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出推断决策的实力。所以，化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题，还必需结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学学问和化学的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践实力。化学教学感言 4我国的新课程改革
15、已经进入到了全面实施阶段。新的课程标准为我们教化工作者在今后的教学实践指出了明确的方向：“变更课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。”变更课程过于注意传授学问与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们作为老师在新课程教学过程中要更新观念。观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生新观念的过程，而不是传递现成学问的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而老师观念是课堂生命力的源泉。因此更新观念就是更新课堂教学。一、创设宽松的环境，建立同等的师生关系，凸现学生的特性我国长期以来形成的师生关系，事实上是一种不同等关系，老师不仅是教学过程的限制者、
16、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是肯定的权威。新课程理念下的化学老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，教学过程是师生交互、共同发展的互动过程。在教学过程中我们要为学生创建一个自然、和谐、同等的环境，营造一个宽松的创新环境。给学生以“心理平安”和“心理自由”。为此，在教学活动中我们应激励学生在学习过程中提出不同看法，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要主动扶持，千万不能有意无意的否定学生大脑中冒出的各种奇妙的创新性火花；考试激励创新，凡是新奇的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要赐予刚好的赞扬；激励学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望；订正“唯分数至上”的评价观念，尤其是肩负高考压力的
