《学前儿童语言教育》作业答案(3月版)

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1、学前小朋友语言教育作业参照答案（3月）作业1(绪论、第一章、第六章）一、填空题：(每空分，共2分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大体涉及运用社会交往规则的能力、 运用语言进行结识和思考 的能力。.学前小朋友语言教育重要是研究学前小朋友 语言获得 、 语言学习和 语言教育的过程。3.学前小朋友语言教育的研究措施重要有:自然观测法 、 调查研究法和 教育行动研究法 等理论与实践相结合的综合措施。.语言可以分为底层和上层:底层是一套 音位 ；上层一般分为三级，分别是语素 、词 、句子 。. 独词句的浮现 和从独词句到双词句 是小朋友学话中的核心的两步，由于语言基本的奥秘已开始渗入这些简朴

2、的学习之中。 .小朋友掌握语言,要掌握 语音、词汇 、语法 ，并将其运用成熟。.前小朋友语言学习受到多种因素的影响,这些因素大体可以分为 生理因素 、 心理因素和 社会因素 。8. 语言观念 是指人们对于语言的结识、情感、见解、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和见解。9.学前全语言教育发展的是学前小朋友听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。二、判断题(每题1分,共25分）（）1在一切动物中,唯独人类具有高度发展的语言系统。(）2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。（)3.动物也有语言,我们平常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。（)4.一种社会可以没有文字，但是不

3、能没有语言。（)5文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。(）6.体态语可以脱离语言而独立完毕一定的交际任务,因此它能替代语言交际的功能。()7聋哑的人不会说话但可以思维，这阐明思维可以离开语言而单独存在。(）8.语言发展最重要的生理基本是人类的神经系统特别是大脑的发展。(）9.语言是一种非常复杂的符号构造系统,按其构成成分来说，涉及音、形、义三个方面。（)0.语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音。（)11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。（）2.人类的语言是分层装置的,靠组合、替代来运转。()13.语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单

4、位。（）4组合关系是符号与符号组合起来的关系,就是构成线性序列的语言成分之间的构造关系。()15独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。（）1.双词句体现了造句的基本原理。（)1.03岁是小朋友语言真正形成时期，也是小朋友语言发展最迅速阶段。(）18.双词句体现了造句的基本原理。()9.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。（)0.“初期阅读”是指幼儿识某些字可以自己阅读。()21.轶事记录法和实况详录法对学前小朋友语言教育而言是比较合适的研究措施。（)2.“大班幼儿阅读能力的调查”发现并分析了幼儿园大班小朋友初期阅读中所存在的问题,它属于因素调查。(）

5、2.“地区幼儿学说一般话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说一般话过程中存在的发音问题，以便此后的语言教育中加以重点突破,它属于跟踪调查。（)24.“幼儿口头语言和书面语言发展核心时间的调查”重要调查小朋友的语言发展特性随时间推移而发展变化的状况，它属于有关调查。()2.行动研究属于正规性研究，其方案规定严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调节。三、简答题（每题5分，共0分）1什么是语言能力？答:语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力),具体表目前据说读写四项；另一方面是指分析语言的能力,它是以语言和语言形式自身作为分析观测的对象进行知觉的能力,它是一种特殊的语言能力，具体表目

6、前对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位(词、词组、句子、篇章等）所具有的特性的知觉上,带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相增进，在语言使用的动态过程中得到统一。. 为什么说语言是人类最重要的交际工具?答：一方面,语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。另一方面，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，尚有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言,处在附属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码

7、、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基本上产生的,且在特定领域内为社会服务,使用的范畴相称狭窄。体态语只能作为辅助交际工具,替代不了语言交际的功能。3.为什么说语言是思维工具?答：语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，特别是抽象思维活动，必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。语言也是结识成果的储存场合,思维的成果需要语言体现出来。思维离不开语言,必须在语言材料的基本上进行。没有语言,没有句子,概念也就无所依托，推理进程难以进行,思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行,思维成果也无从体现。4.简述对语言“商定俗成”性的理解。答:语言符号的音义关系是由社会商定的，用什么样的“音

8、”去体现什么样的“义”，完全由社会商定,因而这种音义的任意性关系又叫商定性。“商定俗成”的含义：第一,语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的,音义结合的任意性是人类语言多样性的一种重要因素。第二，用什么样的声音形式体现什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音体现,是由社会全体成员共同商定并共同遵守的。符号的任意性特点是就语言来源符号创制之初而言的,符号一旦进入交际,也就是某一语音形式与某一意义结合,就对人们有强制性，每一种人都只能接受它,如果破坏商定擅自更改,就必然遭到社会的回绝。因此，语言符号的任意性5.简述学前小朋友语言的获得理论的重要内容。答：目前学界有关小

9、朋友语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天互相作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。觉得小朋友语言只是成人语言的简朴翻版,否认或轻视小朋友在语言获得中的积极性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用,觉得语言获得不是后天学习的成果。这种理论这种觉得，小朋友生来就具有一种语言学习装置。小朋友接触一定数量的语言后,就会运用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。先天与后天互相作用论,觉得认知构造是语言发展的基本，个体的认知构造来源于主体和客体之间的互相作用。语言的习得不是本能的、自然的过程,强调智力成长和语言发展之间的关系，关注小朋友的经

10、验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。6.影响学前小朋友语言学习的社会因素有哪些？答:（1）生理因素。生理因素涉及三个方面:一是整套健全发音系统,涉及肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等;二是大脑神经系统的健全，波及到小朋友接受信息、分析信息、传递信息的能力;三是感知觉系统的完善，涉及视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。（2）心理因素。心理因素涉及知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差别三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。（3)社会因素。较为重要的是小朋友的社会生活环境，成人语言观和小朋友教育观的影响。7.学前小朋友语言教育的研究任务,重要涉及哪两大方面?答：(1)进一步摸索学前小朋友

11、语言教育的功能和作用 增进学前小朋友语言和行为的社会化进程；提高学前小朋友的学习能力,增进其智力发展； 增进学前小朋友语言学习的爱好; 学好口语,提高初期阅读能力，为学业成就和将来成功打好基本。(2)解释学前小朋友语言发展过程及现象，揭示学前小朋友语言发展的特点与教育规律,并运用规律来增进学前小朋友的语言发展。8.与老式的小朋友语言教育相比,学前全语言的教育有什么新规定？（1)老式的小朋友语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前小朋友阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展小朋友口语的同步，运用小朋友极强的无意识的语言学习能力，积极培养她们对书面语言的爱好和

12、认知能力，促使她们尽量早地掌握初步阅读的能力，使之成为积极的学习者和学会学习的实践者。(2）老式的小朋友语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育则在强调重点发展小朋友母语能力的同步，也积极地对她们进行第二语言能力的启蒙。运用小朋友学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与爱好,以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。（)老式的小朋友语言教育重要发展小朋友的口语能力,而学前全语言教育的目的是以小朋友整体语言能力的发展为手段,来增进小朋友发明性的认知特性、情感特性、人格特性以及身体动作的发展,充足体现了小朋友素质教育对全语言教育的规定。作业2（第二章)根据教材第二章内容,填写

13、下列表格。请归纳出不同阶段小朋友语言发展的特点，并整顿出相应的语言教育活动方略。特点教育活动0至岁语音03个月：1、听觉敏锐，对语音较敏感具有一定的辨音水平;2、与成人面对面进行“交谈”时婴儿会产生交际倾向;3、能发出某些简朴的音节，多为单音节。4个月:、常常发出持续的音节;2、与成人交往中浮现学习规则的雏形;3、能辨别某些语调、语调和音色的变化；4、懂得简朴的词、手势和命令,理解具有情境性;、浮现小儿语，会用语音来吸引别人的注意。912个月：1、不同的持续音节明显增长，近似词的发音增多;2、开始真正理解成人的语言;、语言交际功能开始扩展;4、开口说话，浮既故意义的单词。1岁岁半：、理解语言迅

14、速发展；2、会给常用的物体命名(语言泛化、窄化 、特化）；3、继续讲“小儿语” 常用省略音替代音和重叠音岁半岁:、能理解的词汇数目和种类“与日俱增”;2、语言理解逐渐挣脱具体情境的制约词语理解能力不断提高;3、喜欢提问，语言上浮现“对抗行为”；4、掌握新词的速度猛进,处在词语爆炸阶段； 、处在双词句为主阶段,双词句增长速度加快。2岁2岁半：1、基本上能理解成人所用的句子;、语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少;3、能运用多种简朴句句型,复合句也初步发展;4、疑问句逐渐增多;5、语言常常使用接尾方略。岁半岁:1、词汇量迅速增长，对新词感爱好；2、能抽象句子规则,常体现出系统整合的语言内化能力

15、；3、能说出完整的句子，浮现了多词句和复合句；、说话不流畅,体现常有“破句现象”；5、言语功能呈现出越来越丰富、精确的趋势。4个月阶段:1.用多种语音和声音来刺激婴儿,培养婴儿故意倾听的习惯；2常常和婴儿进行面对面语言交流的发声感染；3.开展有趣的游戏活动，训练听音和发音能力。410个月阶段:.继续用语言刺激婴儿，进行模仿发音练习；.用强化、鼓励措施进行互相模仿，诱导婴儿发音;3.开展语言游戏,提高听力和发音水平。1018个月阶段:1.鼓励婴儿掌握新的语音，并反复练习和强化;2.用语言与婴儿交往，尽量让婴儿多说话。岁阶段：1.在据说游戏中发展婴儿听音、辨音能力；2及时发现问题，纠正发音错误。词汇、从个月开始真正理解语言。、1岁至1岁半阶段:头脑中有关词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简朴的句子。3、1岁半至岁阶段:词汇量的迅速增长,浮现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高,能挣脱具体情境制约理解词语。4、岁至岁半阶段:词汇迅