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1、教会孩子阅读，展现孩子表达的能力语文教学就是要通过教师的教读，让学生还通过学习文本，阅读文本， 增大阅读量来实式现孩子愿意表达的过愿望。其次教会孩子自读自悟，教师导悟等方法，学会表达的方式方法。历练过硬的读写能力，服务于社会和自己。 一、学会解读文本，体验文本内容，体验写的快乐我们都知道我们小学选取的文章，都是选的名家作品，从语言到表达方式都是我们学习语文的好资料。我从教二十多年，许多名家的作品都还记忆犹新。按照我们以前的教学方法，一篇课文，教会孩子字词句，抓住课文内容，讲讲中心思想，就得用两节课的时间，老师把课文分析来分析去，最后孩子又有多少学懂了文本的真正含义，问、说时，还是了解甚少。学完
2、一个单元，在习作时孩子还是挠挠着，挠挠那，尽管老师精心备战，可惜收获甚微，此时我们老师感叹我们的孩子，读书太少，见识太少，作文咋就这么难，作文丢分，直接影响你看看别其他学校的孩子如何如何，再看看我们的孩子也成绩的下滑，孩子也是叫苦连天，我费了九牛二虎的力气，才把作文写出来。老师才给了个及格，哎作文作文，做的我是头疼呀这样的先状，持续了好多年啦，我们的老师和孩子都在想办法办法，我们的老师说“我讲了作文的好多方法，孩子咋不用，是呀，我们的孩子听懂了课文，学会了举课文的例子，课文之外，他们知道的太少了，我们的孩子想说，想表达，可是例字，故事从何而来，真可谓巧妇难以无米之炊呀，我们的也不由得感叹我们孩
3、子阅读量太少了，写不出来。举一反三的例子少了又少。如今的孩子好了，我们的老师进行了课改实验我们的孩子从小进学会阅读，喜欢阅读，喜欢说话，喜欢表达。我们不仅要好好读文本，还要读读我们课文有关联的许多文章，太精彩了。让他们觉得是知识让他们变得快乐，愿意把自己看到写出来，快乐，愿意把自己看到写出来告诉大家，这是老师教会我们的。，要改变以前到了写的时候，方才觉得自己读书少的现状。要改变以前写作文时，搜畅刮肚找材料，东朝西凑，不懂方法，不懂表达，稀里糊涂完成一篇作文不好风气。要教会孩子，爱读书的孩子，一簇就成，不爱阅读的孩子也要在课堂上，完成篇幅不等的拓展阅读，让孩子逐步学会读书，学会表达。让，喊作文作
4、文，做的人头疼的场面，让批老师批得老师头疼，老师喜笑颜开，我们的孩子会表达，会写的同学越来越的多了。现在好了许多老师重新认识，是新课标让我们越来越重视阅读与写作紧密联系起来的重要性。让我们从孩子从小，学习每课都觉得，我要说话，我要表达，时时，事事体验感受到说话，写话给自己带来的快乐。记得我们的孩子一年级的孩子在用只有才说话时大声的告诉我，老师我觉得只有读得书多，才会写出，多的话，一个一年级的孩子语言，好让我惊讶和感叹。那一句话倒出了我们多少老师的心声。我们没有说，我们的孩子说了，也正在实践者，太好了，我们的孩子太厉害啦，我感叹了好久好久。二、通过自读自悟、导悟语感，迁移表达方法，读写能力。自读
5、自悟、导悟语感，迁移表达的方式，也是培养孩子的读写能力。教学中凭借学生已有的感悟水平进行语言文字的训练，感悟适当的课文内容，然后试图推荐一些内容相似，篇幅得当，适合孩子预读的资料，让孩子边读一边感悟，然后自由表达，就会达到，自悟自得，效果，尽管不能完全达到孩老师的要去你，至少他们会表达了，愿意说出来，日积越累，孩子就会越来越会说，习惯表达了，也达到了我们教学相长的教学目标。体现了而我们新课标的精神。感的画面。正所谓，书读百遍，其义自现。当然在教学中要有计划的把难度适宜的课文，放手让学生自读、多读自悟，在头脑中多次再现语言文字表述的图像，情景，从而达到对课文直觉感悟的目的。如在教学手捧空花盆的孩
6、子一文中，这篇课文时注重让孩子自己去自悟语感。在初读课文阶段教师通过有感情的范读课文和学生自读课文，让学生初步领悟课文的大致内容这个故事，让成人一看含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是让一个一年级孩子来理解读这个故事，他们未必就轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能正真懂得国王为什么选雄日做继承人。课前布置孩子完成一次实践活动，选两种花种，其中一种一粒要煮熟以后再种，然后观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。此时学生结合已有的生活经验，通过想象和联想，从而得到结论煮熟的种子种在花盆里只会烂掉，所有的孩子都不会拿
7、着煮熟的种子种出花的，只有雄日最诚实，所以国王选他做了继承人，他是一个诚实的孩子，符合做国王的要求，突破了这个难点，再度在感悟，孩子们从中也得出了诚实是人的美德，在读其他类似文章，孩子们自我 表述自己的小事列 ，油然而生。表述之后都表示要想雄日那样要做一个诚实的人 。当然对于难度较大的课文学生感到新奇、陌生的内容，可以利用形象刺激，所谓的现代化教学手段多媒体教学进行实物形象，动作形象和语言形象的刺激 引导学生联想和想象，左右脑协同运用，处理并储存信息。还有一种方法就是迁移表达，让学生在学了课文之后，运用课文中的写作方法再次自己进行书面的表达，这是我们这次课改的重要精神所在，让孩子从低年级就训练
8、语感，进行语言方面的训练写话。有助于以后习作的改善。当然在学文中还可以进行创设情境、交谈、猜谜语、讲故事、编演课本剧等发法，提高孩子言语表达能力。最后让随着年级升高，还可以让学生，学文后仿写，如学了春雨的色彩一文，之后让我推荐学生读一读其他小植物，动物对春雨的感悟，学生接受了拓展阅读的几篇关于类似的文章，没想到一会的时间就写出了，很多关于动植物对春雨的色彩的例子，让我不由的感叹，我们的孩子了不起，了不起。让学生凭借课文中的感悟到表达方法，写作法去写自己要表达的情感，会让学生开心的，幸福的去表述自己的所见。达到了读写的完美结合三、读好 是写的完美结合。从教语文许多年，我也深深地知道，多读才会，写
9、出来。这是我们的老师的体会，也是我们孩子的心声。大家都知道知识积累多了，人的思维就像那用河坝拦住的水一样，越积越多，最后打开闸门时脑子里的知识就像水一样，全都涌出来。这样孩子就会一气呵成。那样的感受多美呀，多幸福呀。”，仅此而已一个不恰当的例子，指出了语文的读写能力是在读写实践当中形成和发展起来的，但也遮蔽了语文教学中“读与写”的独特之处，与生活中的“读与写”的诸多不同。尽管多练也能找到一些书法的诀窍，也能写出一些好的作品来，但那纯粹靠自己的悟性，所花的时间就很慢所以作为引导孩子门的引导者，一定想办法，让我们的孩子，多表达，学会表达。假如我们一味地让学生多读，而不讲读书的方法、要诀，那么学生很
10、可能读了很多书，但依然只会注意那些紧张的情节，不会去深入思考更有价值的问题。所以要学会迁移表述，记得学习棉花姑娘，先了解文章内容，棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫，燕子，青蛙、啄木鸟它们能治不同植物的病，棉花显得很无奈，此时治棉花姑娘病的七星瓢虫，可救好了棉花姑娘的病。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。课文用童话的形式，告诉我们一些生物常识与生动的形象故事之中，符合儿童的特点，对于学生了解科学常识有较强的启发作用。当然学文后，让学生多读课文，在拓展其他动物治病的方法，让孩子仿写，也就是我们提到的迁移表达方法，孩子们自命题目，如小白兔的萝卜没偷吃。找谁呢，孩子通过阅读数，自然想到了老鼠偷吃萝
11、卜，找猫头鹰治老鼠。采用课文的方法，先找其它动物治理，不行就搬出猫头鹰，写的正不错，生动的例子，有趣味的对话，使得孩子的写话，好多了，也达到教学相长的目的。更重要的是课文的迁移表达方式体现出来。从而还能认识一些对人类有益处的鸟类和益虫，保护他们的想法也会油然而生，也会加深对文中不同动植物的不同作用，体会和应用有了进一步的了解，提高了自已用运语言文字的水平。这样的方法可以应文而用，可以进行片段，直接，多种方法综合运用，这样的写作练习，可以随文练习，日久孩子一定会有所收获，提高语言文字的用运，达到读与写的和谐统一。四、增加大阅读量，强化积累，体验写作快乐。1、增加孩子的阅读范围，拓宽也读层面，提高
12、约质量。写作的完成是一个人再创造思维的劳动，需要借助大量的阅读，和灵活的大脑才能完城的早创造行为。在孩子越早学习的时候，尤其是小学阶段，课文的许多知识在内容的容量和质量上毕竟是有限的 也就有局限性所以作为老师，我们有责任让我们的孩子，拓宽阅读量。首先从已有的教学材料入手，将每个教学环节到作者作家介绍给子们，到课外，从而可以作为一些课外作业，查阅并且在一定的时间完成。这样的方法，将课堂堂上涉及道的阅读延伸到课外。从而上降低课堂教学的局限性，还能加深学生对本单元课文的进一步不理解。可以达到一举两得。其次选取也国外名著作为学生的材料。宽泛阅读文学作品，不仅提高孩子自身素养，获得丰富知识的同时，在习作
13、中起到潜移默化的作用。走后还得回到文本上。课本多是名言绝句以及成语，歇后语，等孩子们欣赏之后，还必须让他们反复背诵，朗朗上口，达到倒背如流这种强行记到写作文时，就能这句甚至整段引用。模仿后到达迁移，变为自己再创造的作品多开心的。所以我们老师一定在孩子精力充沛的时期，让孩子大量的熟读和背诵一些名家和生动活波的文章，危害快乐，幸福的表达，幸福的源泉，更为孩子练就一身过硬的读写能力铺好思路。总之，我们不要简单的认为读了就能写出来，表达出来。其实我们更明白“读”和“写”本来就是必不可分。写写读读这本是是学语文最自然的表达状态。读中写的部分需要方法，得更有目标，因而一定要让孩子打好作文的基本功。写中的读，更要有目的性的训练。只有这样才能激发学生阅读的积极性。没有阅读的作文课，和没有作文的阅读课一样都不是好的，不完整的语文课。我们的孩子天性聪明，是天生的语眼天才，有着纯真的童心和哈姆莱特一样的眼神，他们对生活蕴藏着美好，丰富的情感，善良的愿望，有趣的情致，美好的憧憬，而我们的语文教材又是一座宝贵的矿藏，我们的教师会不断挖掘宝藏，让我们的孩子在知识的乐园里茁壮成长，文思满园，语言文字中实现他们美好的愿望。教会孩子阅读，展现孩子表达的能力纳家户回民小学教师 魏春勤
