《《邮票齿孔的故事》教学设计（2篇） - 小学语文教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《邮票齿孔的故事》教学设计（2篇） - 小学语文教案设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?邮票齿孔的故事?教学设计2篇 - 小学语文教案设计 教学目标1会认13个生字，会写12个字。2自主感悟重点词句，从带孔邮票的创造过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点1学习字词，局部会写会用。2正确、流利地朗读课文。课时安排2课时教具准备生字卡片、课文插图、邮票二张。教学过程教学案例一第一课时一、直观演示、板书课题1演示谈话同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢! 2板书课题二、初读课文，学习生字1自学自由读课文，读准字音，划出生字合作学
2、习，交流识字方法，互相检查，并正音2汇报识字出示生字卡片，指名读生字开花，看谁组的词语多说一说你是怎么认识它的？3读课文指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？4抓重点词句，指导朗读。从“阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读5快乐体验让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处6再读课文稳固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便三、指导书写1教师指导仍、使、求后，学生练写2学生观察后书写另外三个生
3、字，教师巡视，个别指导。3交流展示，互相评价第二课时一、复习再现1出示生字卡片，学生认读生字1开火车读2竞赛读2读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、借助重点词，了解课文1读课文你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。2指导朗读重点指导创造齿孔邮票的过程一段3自由读最后一自然段，思考：“立即“仍然可换成什么词？你从这两个词知道了什么？用敬佩的语气读一读4积累词汇把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多5拓展延伸像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听三、指导书写1分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示“英、票、整、式、而且2你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。3学生认真观察余下生字，
4、练写，师个别指导。4交流展示，互相评价。新邱区新开小学付秀艳教学案例二第一课时一游戏导入1演示操作。教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。2师生小结。比拟两次操作有何不同，为什么？3引出课题。最初创造的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。二初读课文1自由读课文。读准字音、画出生字词。2出示词语卡片、检查字音。指名读、齐读3再读课文。指名读三指导朗读，理解课文1默读课文汇报：你读懂了什么？有什么问题？小结：刚刚大家说的真好! 文中出现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？2指导朗读1能用礼貌的语气读一读两个
5、人的对话吗？2从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？三、四自然段，怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？指名读、范读3理解重点词句1“阿切尔被那个人的举动吸引住了。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？学生表演2“英国邮政部门立即采用了这种机器。中“立即一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？3“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从“仍然一词你能知道什么？用敬佩的语气读读第四自然的后两句。四总结全文1带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？2学习了这个故事，你想说点儿什么吗？五再读课文，感受创造的快乐。1指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句
6、子。2喜欢文中的哪些词句，说给大家听。六拓展延伸生活中，你有哪些不便？怎样能解决。七板书设计14邮票齿孔的故事一位先生启发阿切尔别针刺小孔创造打孔机动脑筋、想方法观察、思考创造的快乐八作业设计1读读“我知道2收集邮票第二课时一展示台1展示自己收集到的邮票。2欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。二读课文，学生字1自由读课文，画出生字。2出示生字卡片。读一读，说说是怎样认识的？3多种方法读。比赛读，开火车读，指名读三稳固识字1我说你找：一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。2我指你认：一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。四写字指导1说说写每个字时，要注意什么？2重点指导“仍、使、便、英、式。3在书上临写。4在田字格上独立写。五板书设计14邮票齿孔的故事仍使便英式长营子中心校白丽娟
