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1、-浅谈如何提高小学生的体育学习兴趣摘要：相关资料说明，当前小学生的体质正呈现越来越弱的趋势，显然这与小学生在学习生活中缺乏锻炼有关。小学开设体育课的目的是为了提高学生的身体素质，然而当前的小学生对于体育课的学习兴趣不高，这也直接导致体育课起不到其应有的作用，因此如何提高小学生的体育学习兴趣便成为了小学体育教学中亟待解决的难题。同时人们对体育教学也有了更高的要求，要让学生充分体验到体育运动的乐趣，就得激发学生的兴趣，体育课要激发学生的兴趣应从以下方面入手：学生兴趣的培养；教材激发；课堂设置疑问；多媒体技术的课堂应用；情景教学；掌握学生心理特征，加强体育兴趣培育；应用情感的感染。关键词： 体育教学
2、、学生兴趣、教学容正文：体育教学作为学校教育的重要组成局部，它既是全面开展教育的容，又是促进学生全面开展的重要手段。培养学生对体育运动的兴趣及爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣是当前体育工作者需要解决的重要问题。一、学生兴趣的培养心理学告诉我们：学习动机(包括学习目的、学习兴趣等)是直接推动学生学习活动的心理因素。它对于学生的倾向性、持久性和效果性都有着很大的影响。学生对*种知识产生了学习动机，他就会持续地专心致志地积极思维，从而提高学习效率。目前，小学生正处于好动、贪玩时期，是抱着学习新知识的目的来上体育课的，我们应抓住学生这一“薄弱环节，激发学生兴趣，并留给学生一定的自主学习空间，让
3、学生充分体会独立完成技术动作的满足感。则，如何才能使学生在反复的练习中享受到体育的乐趣呢.最重要的是要加强鼓励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应注意营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学容的实施中和教学环节的转换中给学生一些新奇的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始、趣已生；课已尽、趣犹存。二、合理安排教学容一科学性，即在教材安排上做到先后得当学生在课初思想和注意力比拟集中，对学习新技术比拟有利。因此，必须把新授教材安排在课的前半局部；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半局部。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半
4、局部。为了不至于使学生疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半局部，而把力量性、耐力性的容安排在课的后半局部。二趣味性趣味性即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进展适当改编，使之表达游戏性、竞争性、趣味性和适当的惊险性。小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜心强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以开展小学生的身体素质，提高动作技术，冶情操。(三结合教材特点进展渗透课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的表达，也是对学生进展思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身
5、体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进展思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面开展。下面是例1.复的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅的风景。如果我们在此时的体育课的准备局部经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投的诗句我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。例2：在三年级下册?模仿动物走?中，我只示了两个动物
6、的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进展练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动气氛。例3：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。例4：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全部学生进展了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。 三、体育
7、课堂教学中设置疑问为了使学生更好地掌握体育的根本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动地要我学，变为“主动地我要学，并且“喜欢学，在教学实践中教师要采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，对于更好地掌握技术动作，有效地活泼课堂气氛，起到了重要作用。课堂教学中“设疑的方法较多，如“悬念式设疑，在课的一开场设置一些悬
8、念，使学生带着问题上课，并且自己通过亲身体验能把问题解决。四、用情境教学法现代体育教学改革正是在继承和开展传统体育教学精华的根底上，向着突出重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及身心*和谐开展的方向迈进。在整个教学过程中，逐渐由强调以教师为主导的封闭式、注入式的传统模式向师生共同参与的开放式、启发式、互动式的教学模式转变；教学的评价逐渐由一般的生理性指标和练习密度及重结果等评价向较综合的方面及重过程的评价方向转变。通过创设具有鲜明主题的情境气氛，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。与一般体育情境教学法相比，它
9、主题鲜明，情境创设一脉贯穿，同时又不忽略中小学教学大纲所规定的教学容。因此，它更突出以人为本，并将根底教育知识综合化地运用到体育教学中，使体育教学育人、育智、育体和谐开展。五、掌握学生心理特征 在科学技术高度现代化的今天，体育已全面进入人们的生活领域，学生对体育的价值也有比拟正确的认识，加上体育具有竞赛、健身、健美等特点，这些都会引起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。学生朝气蓬勃、活泼好动、孜孜以求、奋力进取，充分意识到人的价值以及应尽的义务。因此，在体育教学活动中，他们一方面尽量表现自己的才能，希望得到他人的赞赏和鼓励；另一方面又渴望得到经历丰富的长者和学识渊博的教师的教导。因而，尊重、保护他们
10、，热情教育、帮助他们是培养体育兴趣的关键。同时，学生是学习与开展的主体，长期以来，传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有方案、有组织地对受教育者施加影响，以期变革、改造受教育者，使其到达教育者预期目的的活动。这种施加影响、改造受教育者的过程观，实际上是一种单一教师主体观的影响过程，这种传统的体育教育观念往往只注重强调教育者的主导作用，而无视了受教育者的主体地位，我们的体育教学应充分发挥学生的主体地位，使其心得以表达。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、
11、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。?子兵法?中有句名言叫“赏罚清楚，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界限，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊的代名词。过重
12、严厉的批评，往往可能消灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：1、不伤害孩子的心理和身体；2、言行防止粗暴；3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。 六、提高小学生体育学习兴趣的意义兴趣是学习的催化剂，因此小学应该把培养小学生的兴趣作为体育教学的主旨，这样小学生才可以在体育课程中真正得到乐趣。一实现了体育教学过程中的双向沟通任何学习都涉及到师生两方想法的沟通。类似的，小学体育教学也必须实现学生与教师之间的交流沟通。然而，传统的小学体育教学都是采取教师讲授为主，小学生则被动承受知识的教学模式，这使得课堂气氛死气沉沉，缺乏活力。作为重点教学改革之一的兴趣教学模式可以
13、终结这些弊端，使这种以教师为主的方式转为有教有学，以学为主的教学方式。一旦实现让小学生对体育学习感兴趣之后，体育教师就不必苦口婆心地单方面进展知识灌输，体育教师可以指导小学生，学生一方面可以听教师授课，同时也可以主动提出问题和教师交流，实现双向沟通，课堂必定充满活力，小学生也真正能够积极主动地、创造性地参与到体育教学中去。二促进实现体育教学中“以学生为主体的教学目标 传统小学体育教学认为体育教学应该以教师为中心，教师的话就是权威，学生应该听从教师。然而，此种教学模式显然剥夺了小学生在学习中的积极性。而以培养小学生体育学习兴趣的教学模式则注重调动学生体育学习的主动性，让学生成为课堂的主角，在“以
14、学生为主角的根底上发挥教师的主观能动性，积极配合学生的兴趣进展指导工作，做到真正的“以学生为主体。七、提高小学生体育学习兴趣的实施措施 1.以学生为教学主体。为了使得小学生对体育学习产生兴趣，体育教学将小学生作为课堂上的主体，因此从教学务确实定，教学方案的编制，一直到教学环节的细化和调整，都必须详细考虑到每个学生的当前水平及兴趣所在，甚至可以在编制之前调查清楚每个学生的兴趣爱好。教学过程中，必须鼓励小学生积极提出问题，而教师的任务主要是对学生的问题进展解答，最后对课堂容进展总结。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养
15、成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规：规语言使用普通话和文明用语；规示动作正确，熟练优美；规板书字迹工整，格式正确；规仪表衣着符合运动特点，精神饱满；规行为举止大方，遇事得体；规环境教具摆放有序，场地设计合理优美； 体育教师言于律己，率先示，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。2. 教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、
16、团结协作的优良品质。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用挖苦的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造时机给技术水平较差的学生锻炼的时机。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在*一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生心
