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1、小学三年级数学平均数教案 教学目标：学生在具体的情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。（结果是整数） 2.运用平均数的知识解释简单的生活现象,能解决简单的实际问题。 操作、交流的过程中，建立学习数学的信心，发展统计观念。 教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。 学具准备：移动学具板 、作业纸 教具准备:移动示范板 、 课件 教学过程: 一、放情景录像,预设认知冲突 1.谈话导入、回顾情景。 2.读懂统计图,获取相关信息 从这两幅图中你能知道哪些信息? 3.提出预设问题 这一组同学在套圈比赛中,谁获得了胜利？是男生套得准一些,还是女
2、生套得准一些呢？二、自主探索方法，理解平均数的意义 1引起争议，探求公正的策略当两组人数不相等时，怎样判断哪组套的更准一些?你们有没有公平的办法？2萌发求平均数的需求,得出有效途径mdash;求平均成绩3小组动手操作，探索求平均数的方法 那我们应该怎样求男生、女生各组的平均成绩呢？4.全班交流,感知方法 (1)移多补少 （2)一般方法 男生:6+97+6=28(个） 2 dvide; 4=7（个） 女生:10+4+7+54=0（个) 30 ivde; 56（个） 男生组算式中的9、6、7、6和2各代表什么呢 ？ 为什么女生求出的总数0除以5，而不是除以4呢？ 5理解平均数的意义 我们求出男生组
3、平均每人套中7个 ，是不是每个男生都套中7个,女生组平均每人套中个,是不是每个女生都套中6个呢？那7和6分别是指什么？小结：7是男生组的平均成绩，也就是6、9、7、6这组数的平均数。6是女生组的平均成绩，也就是1、4、7、5、4这组数的平均数。6新课小结,揭示课题 ，体会求平均数是解决这类问题的有效方法之一 三、感受平均数与生活的联系,体会平均数的作用 平均数的用途可大了;我们的学习、生活、工作中,处处要用到平均数,你们瞧!这里是有关平均数的一些资料。1.盐城去年全年平均气温在18摄氏度。 2.盐城市某小学三年级有10个班,平均每班人数为人。 3.小明的语、数、外,三门考试,平均成绩为92分。4.盐城市某小学三( 5 )班同学平均年龄为8岁。 现在我们就带着新朋友平均数，来解决我们生活中的实际问题吧! 四、巩固强化，拓展应用1.移铅笔 (93页第1题） 目的:体会移多补少的思想,加深对平均数意义的理解。.三条丝带的平均长度 (9页第题）目的：体会一般方法的优越性,上升数学的真正特征，自主领悟平均数一定在最大值和最小值之间。 3.辨析题(第94页第3题） 目的:加深理解平均数的意义 4综合性训练: 目的：进一步理解平均数的意义,训练学生根据问题收集相关信息、分析数据、有根据预测的能力。五、全课总结(略)1
