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1、沪教版五年级语文下册教案科林的圣诞蜡烛 一、设计指导思想 课程是整合的,不是单一分化的内容体系。新课标指出:语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。把电影与语文课整合，是对电影资源进行充分利用的重要举措,对于全面提高学生的语文素养,提高学生的语文能力起着重要的作用。本课设计以父子之情为整合点,将影片背起爸爸上学与语文课科林的圣诞蜡烛结合起来，让学生感悟亲情的伟大,懂得珍惜亲情,回报亲人的关爱,从而培养学生的亲情品质。 二、教学目标1、情感目标:通过教学,让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女,要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。 2、知识目标:通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生
2、词,理解课文内容。 3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地表达自己的观点、认识,培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。三、教学准备:课前组织学生观看影片背起爸爸上学 四、教学时间:1课时 五、教学过程：一回顾影片,导入新课 1、昨天,我们观看了一部感人的影片背起爸爸上学。可以说,孩子们,你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深身打动了。是什么打动了你们的心，能说说吗 、学生汇报，自由表达。 3、影片主人公石娃的父亲,为了儿子，不辞辛苦,以至身患重病,瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子
3、撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答父亲的厚爱,为了实现父亲的心愿,毅然用稚嫩的双肩背起爸爸上学。 中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天,我们还要去认识一位爱尔兰小男孩,他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎样的孩子呢,还是让我们认真阅读课文吧。 4、板书课题:科林的圣诞蜡烛 5、读课题，说说对课题的理解。 二阅读课文 1、提出要求，自读自悟。科林是个怎样的孩子,请同学们认真阅读课文,从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文,不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会,并把自己的感悟写在语句的旁边。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、小组交流，说说自己的感悟
4、。 、全班交流,汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。教师相机点拨,并指导学生有感情地朗读相关语段： 1圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，步履沉重，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音讯。由此我们可以感悟到，科林对父亲是多么关爱,他在为父亲的安全而担忧。 2科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后,便回家拿了水桶,一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门,终于搜集了足够的煤油,点亮了灯塔,为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路,为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此，我们可以体会到科林是个多么懂事的
5、孩子,他是多么爱他的父亲，为了父亲,他不辞劳苦，为了父亲，他甘原付出，甚至忍受责备。 3课文以科林的圣诞蜡烛为题,有深刻的含义。从课文内容可以看出,圣诞蜡烛是象征吉祥,象征幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点燃那根小蜡烛,但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔,那就像一根巨大的圣诞蜡烛,这蜡烛是科林对父亲爱的见证。 、将科林和石娃比较，你认为他们有什么相似之处 、学生自由发言。 教师相机点拨: 石娃有一个疼爱他的父亲，科林也有一个疼爱他的父亲；不管是石娃,还是科林，他们身上都有着一种感人的品质,那就是爱自己的父亲，爱自己的亲人,他们都用各自的行动去回报父亲的关爱。 三总结延伸。1、浓于水。亲情是割不断的，亲情是无私的。父母给了孩子生命,给了孩子无尽的关爱。作为孩子，应该怎么做呢能谈谈你们的想法吗 2、学生谈感受。 3、布置课后作业: 1写一句赞颂亲情的话； 2写一写自己的亲情故事。1
