《3、《白杨》OK》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3、《白杨》OK（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文昌海之南外国语实验学校2012-2013年度第二学期小学语文五年级下册第一单元第3课课堂指南课题:白杨 备课人:韩瑜 学科组长签名：日期：2012年_月_日_节有 志 者 事 竟 成！早读任务：1、 读第3课文两遍。 课 前 预 习，轻 松 上 正 课！一、请你自由有感情的朗读课文两遍。二、走进背景林本文作者是_,_年生，_人。原名_，参加工作后改名_。文学成就：_、_、_。主要作品：中篇小说_；儿童文学作品_、_；散文集_、_；诗集_、_等。“白杨”又叫_，是_地区最普通的一种树，它的特点：_。三、我是书写小明星（请同学们参阅课文5页） 我从这篇文章中发现一类生字有： 四、我是万能小词典1
2、、我是组词小高手：（组第一个词语必须是原文中的词语，并写在括号里）晰（ ） （ ） 伞（ ） （ ） 抚（ ） （ ） 绍（ ） （ ） 疆（ ） （ ） 陷（ ） （ ） 2、我会多音字。将 ( )( ); ( )( )3、我会近反义词近义词：清晰 分辩 抚摸 软弱 表白 沉思 严肃 粗壮反义词：清晰 软弱 表白 严肃5、我会重点词语。抚摸：_浑黄一体：_软弱：_动摇：_预习小结：对于以上的内容我已掌握到熟记，如果你已经胜任了这部分，恭喜你，挑战成功送你一张贴贴（ ）如果没有完成，不好意思送你一个。 理想是书籍是智慧的钥匙！1、爬板检测。（5分钟）内容：（1）听写生字（一个词语1分） 2、再
3、读课文（可采取多种形式来朗读，如：小组PK读、齐读、挑战读等）（ 7分钟）3、现在进入文本的分析吧，一起完成第五、六题。（22分钟）4、互相改改吧，再互评一下。（5分钟）五、文本梳理。（14分钟） 白杨是一篇_的抒情散文，作者借_热情歌颂了边疆建设者_，_、_的远大志向和奉献精神。2、课文一共有（ ）个自然段，可以分为（ ）部分。第一部分( )：_第二部分( )： _第三部分( )： _第四部分( )： _3、我来理层次。4、文本分析。（一）（1）大戈壁的特点：_（2）“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”这是_句，写了_，“茫茫”、“浑
4、黄一体”写_，_，_。环境描写既为下文写_，也烘托了白杨的_。（3）在荒芜贫瘠的戈壁，白杨树长得高大挺秀，可见白杨的_。（二）（1）“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”这是_句。“卫士”指_。用比喻点出白杨_的作用。（2）“他想了一会儿，对儿子和小女儿说：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸的话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿哪儿”“不管不管总是”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁滩上的白杨树。不但描述了白杨树_的外在特点，而且表现了白杨树生命力顽
5、强的内在特点：_，_，_，_。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神。这是人与树的神似之处，也是借物喻人的连接点。（三）（1）“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这是_句。“也”字说明爸爸说树即说_。他看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，托物言志，勉励自己像白杨树一样_。他的表白正是无数建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。（2）第14自然段是个_句，用三个“他们只知道”强调说明孩子们知道的_。（3）“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”照应前文“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这既是白杨树的_，也是白杨树的_。（四）（1）“爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。”那是因为_，_。（2）“突然，他的嘴角又浮出一丝微笑。”爸爸为什么会浮出微笑？_注：梳理文本不是一件容易的事，但只要你动动脑筋，认真分析，你还是可以战胜它的，你说对吗？相信自己！成功会永远属于你。送你一张贴贴（ ）如果没有完成，不好意思送你一个。 六、自学以下文中问题。1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？_2、课文在表达上有什么特点？_送你一张贴贴（ ）如果没有完成，不好意思送你一个。 七、小练笔。 写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。_
