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1、坐井观天信息化教学设计作者信息姓名电话学科语文年级二年级邮件单位临朐县龙山高新技术产业园吴兴小学教学设计教学主题 坐井观天一、教材分析坐井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙 和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要 看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思， 学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是， “坐井观天”是个成语， 它有一定的寓意， 而体会它的寓意， 对于低年级的小朋友来说， 还具有现实的指 导意义， 因为他们对事物的认识往往是片面的。 因此，如何让学生从内心深处体 会到这则成语的寓意，是本课
2、教学的重难点。二、学生分析坐井观天是一篇生动有趣， 寓意深刻的童话故事， 对于二年级的孩子来说， 既有很强的吸引力，又有一定的难度 , 所以不容易把握文章的情感，在教学中应 该通过多种方法来解决。 从识字方面来说， 他们已经掌握了很多识字的方法。 课 堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。 朗读方面， 学生读书已经能 够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此， 课文朗读也应 放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面， 同学们对课文的 理解力偏低， 而小学生对事物的认识往往是片面的， 把部分当整体， 因此这个故 事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。三、教学
3、目标word 文档 可自由复制编辑1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、 “井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等 8 个字。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。3、发挥想象，理解寓意 4、抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因， 从中受到启发。5、从文中懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯 了错误还自以为是的道理。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教 学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何 使用这些
4、技术？使用这些技术的预期效果是？） 200 字1、“故事导入，激发兴趣”这一环节运用课件，设置悬念、调动情感根据已有知识，自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。2、“细读课文，理解感悟” 这一环节运用课件，感悟寓意引导学生讨论，读懂课文主要内容。 给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。 在活动中 朗读，激发学生兴趣。3、“拓展学习”这一环节运用课件， 相关寓言故事， 并运用自己明白的道理劝说 青蛙跳出井口。总之，本课信息技术的应用集形、 声、色于 乐,创设美妙无比的情境 , 极大地激发了学生的 了学生语文素养的提高。但任何事物的使用都一体 , 通过多彩 学 习热情 , 提高的画面、
5、动听的音了学习效率 , 促进六、教学流程设计（可加行）教学环节 （如：导入、讲授、复 习、训练、实验、研讨、 探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持 （资源、方法、 手段等）一、故事导入，激发兴学生回答（出示课题）word 文档 可自由复制编辑趣1、同学们喜欢 听故事吗？老师现 在给大家讲一个故 事，故事的题目叫 坐井观天。师： 从前，在一口古老的 井里，坐着一只青蛙 一天，一只小鸟飞到 井沿上。接着，你最 想知道什么呢？2、青蛙和小鸟 说了什么？是怎样 说的？我们学习课 文就知道了。看图（屏幕上出现一 口井和一只青 蛙）。二、初读课文， 读准读 通顺课文，初步感知课 文大意：1、读准
6、读通顺课 文。（ 1）、请大家打开 书本 P66 页。 借助 拼音读课文。要求： 读准字音，读通顺课 文。读得不准确、不 连贯的地方要多练 读几遍。（2）、出示生字新 词。（ 3 ）、读得真不 错！你们还能把课文 读得准确、流利吗？ 你们还想知道谁和打开书本。 借 助拼音读课 文。小组汇报。（分 三次对话汇 报）出示生字新 词。 齐读课文。word 文档 可自由复制编辑谁为了一件什么事 而争论进来呀？谁 来告诉大家？ 2、初步感知课 文大意。（1）它们是怎样 争论的？请挑选你 们喜欢的角色，在小 组内读读青蛙和小 鸟的话。一会儿，请 小评委们评一评，谁 读得最像青蛙和小 鸟？（2）小组汇报。三
7、、细读课文，理解感悟（一）第一次对 话师：老师有点不 明白了，青蛙在井 底，小鸟应该在天上 飞，他们俩怎么会碰 到一起的啊？从课 文中找出来。（请一 个学生说） 出示第一次对 话1、师范读。2、请小组扮演 青蛙和小鸟朗读（两 次）。3、理解“一百 多里”有多远，指导细读课文小组扮演青蛙和小鸟朗读请三、四位小 朋友朗读）。word 文档 可自由复制编辑朗读。 作适当评价，4、齐读。5、分角色朗读， 请三个小朋友。（二）第二次对 话师：从刚才的 3 位小朋友的朗读中， 我听出来了，小鸟 啊，飞了很远很远的 路，很累很累了，可 是青蛙相信吗？师：为什么青蛙 不相信啊？你到书 本上去找找答案吧！师：青
8、蛙看到的 天只有井口那么大 （板书）我们一起再 把井口大小的天读 出来。师：“还用飞那 么远吗？”是什么意 思？师：你更喜欢哪 句？师：我们来看看 青蛙为什么不听小 鸟的，一直这么认 为！现在请学生用手学生评价：他 哪里读地比较 好？（无边无 际、大得很 呢！）请你也 读一读。请三个小 朋友读。齐读。课件出示带有背 景图片的三次对 话word 文档 可自由复制编辑中纸卷成纸筒，一只 眼睛闭上，看天空。 这个时候，你就是这 个青蛙。小青蛙们， 你们看到了什么 了？天怎么样？ 师：什么东西也 是“无边无际” 的？ 师：请位小朋友 把天的无边无际读 出来？ 师：请我们的男 孩子扮演在井底的 青蛙，女
9、孩子扮演自 由飞翔的小鸟，老师 来读旁白，我们试 试。要读出青蛙井口 大小的天和小鸟无 边无际的天。（三）第三次对 话直待在井底，他 知道外面的世界有 多大吗？（不知道） 所以啊，青蛙笑 了 . （出示第三 次对话）1、师读。2、学生自由朗 读，讨论两个“笑” 的含义：（1）男女生分角色朗 读。（2）请学 生推荐三位小 朋友表演读 小朋 友 是 小 鸟。word 文档 可自由复制编辑3、分角色朗读对话四、课堂小结哪位同学帮老师 解答一下，坐井观天 是什么意思？你明 白了什么？生自由回答五、拓展学习小组合作，续编第四 次对话：如果青蛙真 的跳出井口，它会看 到什么，会说些什么 呢？自主练习课件出
10、示画面六、指导书写生字1 先观察2 描红3 展示并提醒要 注意的部分4 再练习书写观察 描红 书写出示生字七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等） 200 字左右坐井观天综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略， 提供大量的学习资源， 指导学生自主学习。 注意词语积累，注重创设朗读的情境， 使语文学习具有趣味性和审美性， 充分体现形式话、 内容实，工具性和人文性的 统一。利用创设情景说话、续编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维， 通 过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。word 文档 可自由复制编辑
