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1、课堂观察量表课堂观察记录表单（1） 提交日期：2015.07.19学科小学数学年级六年级教材版本苏教版课题长方体和正方体的认识观察视角一、教什么观察者： 网络班级 学员观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当，重难点突出。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？新知识的产生和学生的发展都是循序渐进的过程，把知识的产生过程形象直观的呈现在学生面前，让他们参与到知识的产生过程，这是本节课老师对学生发展的最好关注。在新课的主体部分，留给孩子更多的时间与空间动手操作，在自己亲身的体会中来认识长方体的面、棱、顶点，在认识的基础进行反馈，进行再认识，然后进一步强化、巩固。3.内在
2、联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？新课伊始，组织学生动手切土豆，通过几次不同的切产生的面，找到与长方体之间的内在联系，把生活中常见的土豆通过切，使它产生质的变化，成为长方体。学生重新构建知识自然得体。对正方体的认识是建立在先前长方体具体认识基础上的，有了前面的知识作为铺垫，在这里教师放手让学生自主探究，最后总结出长方体和正方体二者之间的联系与区别。练习中的的例子也是抓住了学生生活中的实例进行边学边练，在学中做，在做中学。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？课标中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖记忆与模仿，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课抓住
3、了空间几何图形教学的特点：自主探究找特点-合作交流说特征-动手操作抓特征-联系实际做中练，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，很好的发展了空间观念。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是的。对长方体的认识进行了详讲，特备是对长、宽、高的认识。正方体的认识是在长方体的基础上学生自主研究的。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？对新课主体部分的教学，注重了知识的条理性，培养了有条理的研究问题。补充视点：因为这是方体和正方体单元的第一课时，后面还要进一步学习，最后可不可以有针对性的提出与后面知识联系的开放性题作为
4、结尾。教学改进建议：1、 开始切土豆成长方体时的提问过于琐碎，能放手的时候要懂得放手，给孩子更多思考的空间。2、 整个教学过程始终是教师为辅，学生为主，让学生自我经历知识的产生过程。3、 练习层层递进，循序渐进，重难点突出，有针对性。4、 培养了学生观察、比较、归纳的数学学习方法，让学生会学数学、用数学，并从中得到成功的体验。课堂观察记录表单（2）提交日期：2015.07.19学科小学数学年级六年级教材版本苏教版课题长方体和正方体的认识观察视角二、怎么教观察者： 网络班级 学员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预学暴露学习中的问题，特别是对于空间几何的教学，也
5、许很多孩子能从自己预学中记忆一些知识，但却不知所以然。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题进行有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问有次，无效提问有次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能示范高水平的操作行为，特别是在长方体棱、面和顶点的教学中，对学生条理性的研究问题起到了示范作用。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式练习题。做到了重点突出、层次清楚、题型多样、针对性强，培养了学生求异思维和创新精神。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂检测学习效果，及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有
6、意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：很多孩子在预学时能够记忆一些字面上的知识，但能不能真正地理解就不得而知了，所以教师在教学时就要做到理解了的就不讲、容易理解的就让孩子来讲、不容易理解的就要详讲、易混淆的地方就要孩子亲自动手操作感受来辨析。教学改进建议：1、 除了教师评价以外，还要注意孩子与孩子之间的互评。2、 每每动手操作完后，应该让更对的孩子发表自己不同的看法。课堂观察记录表单（3）提交日期： 2015.07.19学科小学数学年级六年级教材版本苏教版课题长方体和正方体的认识观察视角三、怎么学观察者： 网络班级 学员观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学
7、生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？自主探究2次，合作学习2次。全班同学交流反馈，教师关键处做适时的指导与点评。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 本节课是切土豆成长方体导入新课。首先是全班同学一起参与，每个人都有体验的机会，而不是老师代劳，这
8、样充分调动了孩子们学习的积极性和兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导整节课学生活动的时间充分，先学后教，边学边教，在学中做，在做中学，在课的最后，教师根据本节课的知识设计了深入浅出的相关练习，安排恰当，设计合理，效果明显。教师与学生进行了平等、融洽、积极的互动。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况从课堂中看出学生都有比较好的学习习惯，教师收放自如。在交流反馈出及时地进行了点评和指导。补充视点：让更多的孩子都有表达意见的机会。教学改进建议：留给孩子更多的思考空间和时间。课堂观察记录表单（4）提交日期：2015.07.19学科小学数学年级六
9、年级教材版本苏教版课题长方体和正方体的认识观察视角四、学得如何观察者： 网络班级 学员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？当堂检测效果好，教学目标达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生都有所获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设了较为充足的、必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，得到了有效的解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。教师根据本节课的知识设计了深入浅出的相关练习，安排恰当，设计合理，学生完成较高，效果明显。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见只见少数。补充视点：无教学改进建议：练习时间有点匆忙。
