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1、时、分、秒教案设计第1课时 秒的认识教学目标:1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。教学难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。教学准备:多媒体课件,每人准备一个时钟教学步骤:一、情境导入(播放新年联欢晚会的片段)谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件
2、出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)二、探究新知1、观察秒针1)、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。2)、学生自主探索,共同探究3)、学生反馈:4)、小结;钟面上有三个形影不离的兄弟,最长最细走得最快的就是秒针。 2、认识秒针走动1)师:秒针是怎样计时的?谁能给大家讲一讲?(生交流)2)师:原来秒针走一小格就是一秒,咱们一起里感受一下一秒。3)一秒钟你们能干些什么?4)、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字1
3、,这表示经过几秒?从数字12走到3,表示经过几秒?从12到6,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。5)、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?(二)探索分与秒之间的关系1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。3、学生反馈。4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。(三)练习:体验1分钟1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。2、师:1分钟能做什么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例,说说1分钟
4、可以做什么事。三、巩固练习1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位大约每天睡9( )系红领巾大约需要20( )蒸饭大约要25( )2、在( )里填上时、分、秒。(1)夏天午睡大约1( )。(2)小芳吃饭大约用了25( )。(3)脉搏跳10次用了8( )。(4)一节课的时间是40( 2、跑步比赛师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么? 3、判断对错 4活动:师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)(四)小结师:通过今
5、天的学习,你有什么收获?(认识时间单位秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。 第2课时 时间的换算及计算教学目标:1、会进行一些简单的时间计算。3、经历结合具体情境进行时间计算的过程。体会方法的多样化,提高解决问题的能力。教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备:时钟模型、投影仪、课件教学过程:一、复习引入口答:1、钟面上有( )小格,每两个数之间是( )个小格。2、时针从一个数字走到下一个数是( )。分针从一个数走到下一个数是( )。秒针走一圈是( )分。3. 1分=( )秒二、自主探究1、教学“例1”:2时=()分(1)教
6、师:1时等于?(学生答)那2时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分,即602=120分(4)120秒=( )分 5时=( )分(5)教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2:(1)教师出示例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。b、4530=15,是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习:四、全课总结,回归评价:教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。