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1、时、分、秒教案设计第1课时 秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件
2、出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知1、观察秒针1）、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2）、学生自主探索，共同探究3）、学生反馈：4）、小结；钟面上有三个形影不离的兄弟，最长最细走得最快的就是秒针。 2、认识秒针走动1）师：秒针是怎样计时的？谁能给大家讲一讲？（生交流）2）师:原来秒针走一小格就是一秒，咱们一起里感受一下一秒。3）一秒钟你们能干些什么？4）、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字1
3、，这表示经过几秒？从数字12走到3，表示经过几秒？从12到6，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。5）、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟
4、可以做什么事。三、巩固练习1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位大约每天睡9( )系红领巾大约需要20( )蒸饭大约要25( )2、在（ ）里填上时、分、秒。（1）夏天午睡大约1（ ）。（2）小芳吃饭大约用了25（ ）。（3）脉搏跳10次用了8（ ）。（4）一节课的时间是40（ 2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、判断对错 4活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）（四）小结师：通过今
5、天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 第2课时 时间的换算及计算教学目标：1、会进行一些简单的时间计算。3、经历结合具体情境进行时间计算的过程。体会方法的多样化，提高解决问题的能力。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、复习引入口答：1、钟面上有（ ）小格，每两个数之间是（ ）个小格。2、时针从一个数字走到下一个数是（ ）。分针从一个数走到下一个数是（ ）。秒针走一圈是（ ）分。3. 1分=（ ）秒二、自主探究1、教学“例1”：2时=（）分（1）教
6、师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）120秒=（ ）分 5时=（ ）分（5）教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1）教师出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
