《2023年学年人教版必修一制作真核细胞的三维结构模型(第1课时)教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年学年人教版必修一制作真核细胞的三维结构模型(第1课时)教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时课题：第三章第三节 细胞核系统的掌握中心制作真核细胞的三维构造模型第 1 课时课型：试验课授课时间：年月日，星期，第节课【教学目标】1. 学问目标：概述细胞的根本构造，说出几种细胞器的构造和功能。2. 力量目标：1) 尝试制作真核细胞的三维构造模型。2) 运用试验数据，对所做模型进展各项解释。3. 情感态度价值观目标：1） 体验构建物理模型的过程2） 认同构造与功能、局部与整体相统一的观点。【教学重点】制作真核细胞构造模型。【教学重点】细胞根本构造的模型构建，构造与功能的统一性。【教材分析】“制作真核细胞模型”是一般高中课程标准分子与细胞人教版第三章的重 点内容，生物课程标准中也明确“尝试
2、建立真核细胞的三维构造模型”为具体内容 标准。在学习了细胞的三大根本构造和细胞器的构造与功能的根底上，本节内容主要是 通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的根本构造与功能特点， 加深学生对细胞构造与功能的理解。同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第 一个模型，给学生供给一种的学习方法-建构模型的方法。虽然教材供给了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展现了细胞的各个构造，但学 生照旧缺乏感性生疏。而亲身体验模拟制作“细胞”的立体构造有助于在现有的试验条 件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的学问体系。【学情分析】高一学生已具备了肯定的观看和分
3、析力量具有相对较强的抽象思维力量、肯定的实 验操作力量。同时他们对制作类试验课、汇报课、动手操作格外感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分生疏理解各个细胞器的构造与功能，通过制作模型把他们表 现出来。【教学方法】试验法、汇报总结、争论法。【教学预备】学生预备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸或其他较硬的纸张、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。【教学设计思路】分组材料预备预试验导入课明确要求学生制作模型学生分组汇报、争论教师时时点评。教学教师活动学生活动设计意图【教学过程】环节导 入导入语：同学们请看这是什么呢？学生观看、联 系 生课多媒体展现几幅图片
4、：相互争论，发表看法活，引出对模型的学习这是我们常常看到的：汽车模型、飞机模型、手机模型。教师讲解，引导兴趣：模型是人们为了某种特定目的而对生疏对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可学生倾听、理解模型以是定量的；有的借助于具体的实物或者其他形象化的沟通，形成的概念，手段，有的则通过抽象的形式来表达。对模型的初并能对不模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型步生疏同的模型等。多媒体展现不同的模型。进 行 区过渡语：应当说我们对“模型”这个概念其实并不生疏，分，为模生活中我们看到过各种各样的精巧模型，但你们有没有型的制作亲自尝试去做模型呢？我们今日就是通过模型的方法做
5、好铺垫对真核细胞进展好玩的模拟活动制作真核细胞的构造模型。下面我们就来动手实践一下吧！一、目标要求1、尝试制作真核细胞的三维构造模型。2、体验建构模型的过程学生阅读、明确学习二、材料用具理解目标展现兴趣小组的同学课前预试验制作的各种细胞模型，培育兴趣介绍各种类型的制作细胞模型的材料。小组同学通过观看，可以选择哪些材料来构建细胞的实物构造模的 积 极型呢？直观观看，性，并带制 作细胞构造选择的材料思考与小组动其他同模型细胞壁争论选择的学的学习细胞膜细胞器细胞质基质因很多材料是学生自己预备的，因此上述表格的填写依据各组的实际的状况。例：细胞壁可用薄的纸、可用橡皮泥，或者用一个自带的萝卜的横切面最外
6、的萝卜皮。三、明确任务教师把学生分为 8 个小组分组竞赛，均完成两个内材料，并完成试验报告上的表格自 主 学习、合作学习的力量容：动植物细胞模型的制作，教师在此过程中加以引导、 学 生 分 小培育学生关心、评价，使学生能够形成比较完善的方案。模拟制作步骤具体内容1、确定模型的种类；2、确定使用的材料用具；3、设计方案，争论通过， 确定实施过程及分工；4、制作配件并组合；5、比照方案，修补缺陷组，研讨模拟制作的方案、确定选用哪些材料模拟制作细胞的各种细胞构造自 主 学习、合作学 习 力量。通过小组合作与沟通， 促进人际交往四、学生制作：供给细胞器大小参考数据，引导学生制作的各种细胞构造的大小成比
7、例：据测量，大多数动植物细胞直径约 100 m细胞器的大小如表格：学生按小组分工协作协作，依据研讨确定的方学生动手实践，体验构建模型的过程细胞构造核糖体溶酶体线粒体中心粒细胞核大小最小直径 0.20.8m直径 0.51m，长度 23m直径 0.20.4m直径 510m案制作学生制作模从 做 中要求学生在制作模型的过程中边制作边思考:型，思考相学，在学1、在你所制作的模型中,有哪些构造有双层膜？哪 关问题些有单层膜？哪些无膜？2、细胞各构造在细胞内的空间分布是怎样的？具有什么功能？之间有联系吗？教师围绕各组巡察，时时参与争论，指导制作。 及时指出各组在制作过程中存在的问题。中做，完成对根底学问的
8、稳固培育学生五、模型展现学生展现，的语言表汇 报 制作完成后，选择局部组的作品用投影仪展现出来，并 并介绍自己评价让该组成员介绍所制作的各种构造的名称，答复制作过 制作的模型程中要求思考的问题。六、评价沟通过渡语：各个小组做的模型都很有创意也有肯定的科学性，现在它们都放在讲台上，同学们可以从科学性、准 学生自评、确性、艺术性、材料的廉价性、环保性等方面来进展评 互评，沟通达力量，分析总结力量使学生学会评价，价！评价表格如下:小 组科 学实 用美 观创 意环 保总 分编号性35性25度10度15度15 100分分分分分分1 组2 组教师引导学生评价，要求总结在制作过程中所应注巩 固 意的事项以及
9、更好改进方法。提升七、建模型过渡语：上节课我们学习了分泌蛋白的合成和运 输，在这一过程中需要假设干细胞器的相互协作，那么大家能否利用手中的材料联合拼装成一个分泌蛋白是怎 样被分泌出去的过程模型呢？课 堂 展现本节课的重要内容，及表格：小结本次活动我的收获是我最感兴趣的是、我还没有弄懂的是与本组同学合作是否开心？ 我还想连续探究的是发言。小组合作拼装、争论、归纳形成过程 流 程 模型。学生总结， 填写情感体验笔记。学 会 欣赏，学会成功！以直观法使学生亲身感受分泌蛋白的合成分泌过程，完成重点学问的稳固让学生感受学习的欢快观看跟小组制作的模型:课 堂过渡语：在我们制作的细胞模型中，细胞核占据了细胞
10、学生倾听为下节课延长中心的位置，那么作为细胞中格外重要的一个构造它的的学习做重要作用是什么呢？请同学们预习下节课的内容：细胞好铺垫核系统的掌握中心。板书设计：细胞构造核糖体溶酶体线粒体中心粒细胞核大小最小直径 0.20.8m直径 0.51m，长度 23m直径 0.20.4m直径 510m一、目标要求二、材料用具三、数据大小制作真核细胞的三维构造模型四、评价表格小 组科 学实 用美 观创 意环 保总 分编号性35性25度10度15度15 1001 组分分分分分分2 组真核生物的三维构造模型制作报告一、目标要求1、尝试制作真核细胞的三维构造模型。2、体验建构模型的过程背景资料相关学问细胞是一切生命
11、活动的根本构造和功能单位。依据细胞的构造分为真核细胞和原核细胞。由 真核细胞构成的生物为真核生物，动植物和真菌都是真核生物。真核细胞具有细胞膜、细胞 核、细胞质和多种细胞器。细胞器包括粗面内质网、光面内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体、中心体高等植物细胞具有叶绿体，没有中心体等。真核细胞微小，即使在光学显微镜下，细胞器的构造也不简洁被观看清楚。几种真核细胞的大小名称直径m人卵细胞人的口腔上皮细胞肝细胞红细胞变形虫12075207100原核细胞中没有核膜，遗传物质集中在一个没有明确界限的区域，这个区域称为拟核。原核细胞构成的生物称为原核生物，均为单细胞生物，如细菌、蓝藻等。二、试验原理模型是人们为
12、某种特定目的而对生疏对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以 是定性的，也可以是定量的。本活动是运用物理模型的方法，以实物的形式直观地表现对真核细胞三维构造的生疏。操作指南1. 材料用具细胞构造细胞壁细胞膜细胞器细胞质基质选择的材料学生预备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸或其他较硬的纸张、白纸小刀、胶水、 双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等， 依据学生实际状况选取。建议用各颜色泥或面团 捏制各种细胞器。2. 制作方案模拟制作步骤1、确定模型的种类；具体内容2、确定使用的材料用具；3、设计方案，争论通过，确定实施过程及分工；4、制作配件并组合；5、比照方案，修补缺陷3. 留意事项（1） 选
13、择废旧物品做试验材料时，应留意卫生安全。（2） 建构真核细胞模型时，要留意细胞与细胞器之间以及不同细胞器之间的大小比例，以及相应的空间位置。(据测量，大多数动植物细胞直径约100 m)各局部的大小如表格：细胞构造核糖体溶酶体线粒体中心粒细胞核大小最小直径 0.20.8m直径 0.51m，长度 23m直径 0.20.4m直径 510m三、模型制作 边制作边思考：1、在你所制作的模型中,有哪些构造有双层膜？哪些有单层膜？哪些无膜？2、细胞各构造在细胞内的空间分布是怎样的？具有什么功能？之间有联系吗？ 四、沟通评价由各个小组代表对每一小组的模型进展评价：小组编号科学性有用性美观度创意度环保度总 分35 分25 分10 分15 分15 分100 分1 组2 组3 组4 组5 组6 组7 组8 组五、课堂小结本次活动我的收获是我最感兴趣的是我还没有弄懂的是与本组同学合作是否开心？ 我还想连续探究
