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1、吉林省基础教育课程与教学资源库建库首批优秀教学课例征集活动报送课音乐小学二年级第三册这是什么教学设计这是什么教案长春市树勋小学 李伟一、教学内容：学习演唱歌曲这是什么欣赏交响乐调皮的小闹钟二、教材分析：这是什么这首歌从旋律上讲是以大三和弦的分解和旋为骨架展开的，旋律并不难，但第二句的旋律向下五度的大跳学生受第一句影响，容易唱高；另一个就是本首歌中附点节奏的出现，学生会不注意，老师通过带领学生读歌词，在读的过程中有意识的强调，他们的“它”和什么的“什”字，有意识的拉长，保证了节奏的准确性； 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式
2、写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。曲式结构为：A-B-A-C-A的回旋曲式结构。三、学情分析：这节课的教学对象是小学二年级的学生，对于这个年龄段的孩子来说，活泼好动、乐于探索、好奇、乐于表现都是他们的特点。他们在很多时候已经有了一些自己的主见，喜欢和伙伴在一起，希望能得
3、到老师的认可和同学们的喜欢，对于歌唱和律动非常感兴趣，对单纯乐曲欣赏不是很感兴趣，因为不知道唱什么或者音乐本身就比较复杂，学生不容易理解，所以在欣赏内容出现的时候，很难坐住凳子静静地听！所以歌曲这是什么的导入采用了音乐故事寻找小熊导入，激发兴趣引起思考；在交响乐调皮的小闹钟的欣赏中，运用去小闹钟家做客的环节，带领学生在律动中走进音乐，及感受了音乐的节奏规律，有了解了主题音乐节奏，一举两得解决了相关问题。四、教学目标：1、用恰当的声音、合适的力度来演唱歌曲这是什么。2、在学习歌曲的同时了解小闹钟，并启发学生了解时间的重要性，珍惜时间、遵守时间。3、在律动中欣赏交响乐调皮的小闹钟，感受四四拍子的节
4、奏特点，并通过声势律动表现出来。五、重点难点：1、歌曲这是什么中，第二句“滴答滴答滴答滴答，当当当”最后的下行纯五度，由于受第一句的影响，很容易唱高，在教学中重点解决。2、歌曲中附点音符的出现，对于学生来说有难度，需要有针对性的练习。3、交响乐调皮的小闹钟的欣赏，孩子要能坐住凳子，听得得进去，教学中安排了故事与律动相结合的听赏方式，让学生体会到音乐中的快乐！六、教学过程：教学步骤教 学 内 容教学意图一、导入播放森林水车音乐，展示相关的幻灯片图片，师：时间匆匆的流逝，不知不觉中，森林里的水车又工作了一个晚上、这时太阳公公露出了笑脸，他把光和热无私的洒向了这个美丽的大森林，小鸟在和朋友们打着招呼
5、，沉睡了一夜的大森林一下子热闹了起来，小动物们你追我赶，高兴得不得了。怎么没有看到小熊？奥，我找到了，他还在睡大觉，原来他在等一位神秘的朋友来叫他起床！播放音乐创设情境，设置疑问引发思考，激发学生的学习兴趣。二、 新歌教学：请听音乐，这个人是谁呢？（播放原唱音乐）生：、师：对了，他就是小闹钟，是时钟家族重要的一员，也是我们人类的好朋友！老师小的时候，家里也有一台机械的小闹钟，我特别的喜欢他嘀嗒作响的脚步声，而且每当到整点的时候，他都会根据相应的时间，发出悦耳的“当”、“ 当” 声，向我们报时！谁能和老师一起分享一下他的脚步声，请举手。学生：嘀嗒嘀嗒、师：为了让我们能够更好的工作、生活，小闹钟每
6、天不辞辛苦、不停歇的工作着，那么让我们来做一个小闹钟的游戏吧！生：好！师：老师就是大闹钟，你们就是小闹钟，我们就从他的脚步声开始，准备-零点开始、请记住整点报时！练习稳定的节奏感（师生练习衬词部分。）在情境中导入新歌，启发学生去倾听、思考。模仿“嘀嗒”声为新歌教学做铺垫！（游戏过程中播放这是什么的伴奏音乐，利用音乐的弥漫性，加深对旋律的了解。）三、教师范唱：老师小学的时候也学过这首描写小闹钟的谜语歌，而且我的老师说我唱得非常的棒，你们想听一下吗？生：想！师：好！请把书打开翻到第8页，（播放歌曲伴奏音乐，师演唱歌曲这是什么）用老师演唱的感染力来激发学习的热情，也是加深学生对歌曲的认识！四、学习歌
7、词：师：今天我们就来学习这首这是什么。请同学们随音乐轻声的读一下歌词。（播放原唱音乐）同学们读得很认真，谁能帮老师领同学们读一下歌词呢？生：读歌词。对于低年级的学生，歌词是大问题，先解决好歌词的问题，学生才有可能张开嘴唱歌！五、完整的学习歌曲：首先、请同学们随着老师的琴声，一起来唱一下歌曲的前半部分，重点强调第二句的低音“sol”的准确性。第二、学习歌曲的后半部分。教学重点是强调附点节奏的演唱时值，可以通过朗读歌词及教唱实现。师：听老师来读歌词：会走没有腿，会说没有嘴，他能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。强调它们的“它”，什么的“什”、生：、（从读入手，熟悉节奏，然后再演唱！）在学生基本掌握
8、的基础上，完整的展示歌曲。根据学生的意愿可以加入舞蹈及声势节奏，为歌曲润色！把歌曲中的相关音程通过琴声进行校正，对附点节奏做重点强调！六、了解时钟的基本常识：时间过得真快，我们和小闹钟真像老朋友了，那让我们再来近距离的观察一下这位好朋友吧！（呈示钟表图片）这是钟表家族的标志性脸谱，谁能给老师描述一下？请举手。生：时针、分针、秒针（20”）呈示图片联系生活，对钟表的认识作为一种常识出现，加深印象（学科综合）！七、拓展学习：欣赏调皮的小闹钟师：既然都熟悉了，我们也应该去拜访一下他吧？生：好。师：去之前我们需要感受并学习一下“主人”家的节奏，要不然没法进门啊！（练习一下音乐主题部分的节奏,拍手-拍肩
9、-拍腿-拍腿）师：小闹钟已经等的着急了，你们听（播放调皮的小闹钟音乐）我们赶紧出发吧！共同欣赏音乐，老师领学生共同在A段9个八拍做主题节奏律动B段4个八拍（第一插部）调整主题再现A段4个八拍主题节奏律动C段8个八拍变奏练习主题二次再现A段9个八拍主题节奏律动。故事情境：A段走进小闹钟家门；B段客厅休息，喝杯咖啡吧；A开始工作了；C叫人们起床；A台共同体会工作。通过情境教学和随音乐律动，有利于培养学生的节奏感，让学生从小接触高雅音乐，有利于提高学生的审美情趣。八、整合教学：演唱歌曲这是什么结束本课教学。师：我们还没有聊玩呢，可是时间过得太快了，我们的做客之旅就要结束了，你们玩够了吗？生：没有！师：那我们就在演唱一遍这是什么再聊一会，也算是和它道个别吧！（播放这是什么伴奏，学生可以载歌载舞）再现歌曲，整合教学九、结束教学师：同学们再见！播放调皮的小闹钟同学们拍手走出教室无时无刻都要有音乐的陪伴。这是什么教案长春市树勋小学李 伟2011年9月
