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1、龙岗区小学语文优秀教学论文评选活动 教 学 论 文论文题目：作文教学之我见作 者：罗紫芳单 位：龙岗区龙城街道盛平小学联系电话：13728783577作文教学之我见在整个基础教育阶段，小学作文教学的改革是各学科教学改革中最活跃、最引人注目的，其改革的力度也是最大的。我国学者张寿康先生曾说过：“写作是一种以语言为工具，调动观察、记忆、思维、想象等大脑功能反映客观事物的综合实践活动。写作也是一种需要，是社会和职业需要的一种有力的技能。” 所以对学生进行写作指导成为语文教学的重要一环。叶圣陶先生曾反复强调“语文教学要重在教思路”，这对作文教学来说尤其重要。那么，在学生作文过程中为他们做些铺路搭桥的工
2、作是必不可少。如何在学生的作文过程中为他们做些铺路搭桥的工作呢？一、端正作文态度。写作是我们现代人须具备的能力，但并不是说不会写作或者写作能力比较弱的人，就无法在当今社会生存。所以我们不可以把每一位学生当作诗人或者作家来培养。作文课也不是培养作家的课。作文就是孩子用文字表达自己的生活、情感和思想，就是学生对生命的表达。作文教学就是让所有的孩子逐步地学会清楚、明白、真诚地表达自己的生活、情感和思想。这应该是我们语文教师应该有的本分心态，所以只有我们端正了学生写作的心态作文教学才能回归到“厚实的大地。”二、明确作文本质。著名作家余秋雨说：“写作是生命的表达。”我们用自己独特的思想、行为感受了生活的
3、多彩，感受了人间真善美，领悟生活哲理等。而文字就是感受生命的表达方式之一。让学生用文字表达自己独特的生命就是作文指导隐藏生活中的价值。作文指导至少有如下三重价值：第一重是运用方法价值。它可以指导学生掌握写作的一般规律，让学生的写作入题、入体、入格；可以指导模仿、举一反三。这种指导模仿、举一反三不是告诉学生不能怎么做，应该怎么做，而是指导学生可以怎么做。第二重是动脑思维价值。学生写作的难点不在技法，而在似乎无事可叙、无情可抒、无理可说；或者事不生动、情不高雅、理不深刻。因而作文指导更高层次的价值，体现在指导学生观察生活、体悟生活、思考生活，培养健康高雅的趣味和丰富而独特的情感。理不直则气不壮；气
4、不盛则言不宜。即使平时作文不太好的学生，一旦作文题目与其生活接近，或者涉及到他熟悉或感兴趣的话题、领域，也能“滔滔汩汩，虽一日千里无难”。第三重是激发情感价值。作文指导的情意价值、思维价值是有限价值。有限的指导，面对大千世界，面对丰富多彩的生活，面对具有不同写作个性的学生，仍然有可能是苍白无力的。学生作文的最大障碍，也许还不在无可炊之米，而在没有想炊之欲。或者动笔之前觉得写作太难，或者写完之后没有成功之感，因而对写作没有兴趣。只有将作文指导建筑在学生兴趣的基础上，其方法价值才会显现，情意、思维价值也会得到更充分的实现。一旦作文有了兴趣，学生就会去找“米”、去模仿、去研究。兴趣问题是动力问题，作
5、文指导的兴趣价值是无限价值，作文教学的重点在于激发写作情感和兴趣。当我们的作文指导，使学生的作文是开心作文、成功作文、激情作文、冲动作文时，它的价值和意义就毋庸置疑了。三、教会写作方法。我们都有一个共同的感受：学生作文的最大障碍，也许不在无可炊之米，而在没有想炊之欲。也许大家会说，那就要靠自己从大量阅读中体悟出来的。这话有一定的道理，但很多老师没有认真体味这句话的深层含义，而是顺手牵羊地拿来作为自己“作文不是教会的”借口。基于这点，我们有理由相信：作文是就需要教的。这样就等于放弃了大部分学生表情达意的基本写作辅导。既然作文需要教，那怎么教呢？我认为对学生的习作指导具有3条基本性质 “多通道”、
6、“长效积累”、“模仿”的性质。所谓“多通道”的性质，指语文是交流思想的工具，是表现实际生活的，耳闻、目睹、交谈，到处都有学习语文的机会。所谓“长效积累”的性质，是指一个人语文知识的习得和语文能力的形成需要依靠长期积累。所谓“模仿”的性质，是指学生主要靠模仿来丰富语言，并使语言规范化。因为语言有继承性，约定俗成，不能任意创造。这里重点谈谈“模仿”的性质。学生模仿习作出现千篇一律的现象，不是模仿的错，而是不善于模仿的错。我结合我的教学实践，谈谈自己的简单方法：（一） 课前准备范文。对于学生而言，没有了范文引导的作文课，就好比没有了“例题”的数学课，就会失魂落魄。所以，教师要准备的范文，可以是同龄人
7、的优秀习作，也可以是课外的名家名作。值得一提的是范文对学生的影响，包括谋篇布局的形式、素材挖掘的内容、个性独特的语言风格。有了不同风格的范文供学生选择，孩子们的模仿同样也具有个性。学生在选择和整合多个范文的同时，就打破了千篇一律的格局。（二）鼓励超越范文。不同学历、不同水平的孩子的模仿能力是不一样的。有的孩子看一篇文章，就能照样子写习作；有的孩子要把范文放在眼前，边看边模仿；有的孩子时局部模仿；有的孩子则是全篇模仿。不管孩子们选用哪种模仿方法，我们都要宽容。孩子具备什么样的模仿能力，我们就要引导他使用相应的模仿方法。对于优秀生，他们应该是不需要模仿，所以我们要鼓励他们超越范文。我们要相信，一个自己会走路的人，他是不需要你来背他走的。实践告诉我，模仿决不是简单的，它是一个具有高度智慧与复杂技巧的教学方式。让我们端正学生写作的心态，明确作文教学的本质，以激发学生的作文动机和兴趣为突破口，着力扎扎实实地指导学生训练学生运用语言文字表达真情实感的基本功，让每个学生都乐于用文字表达自己独特的生命，感悟生命的意义吧！
