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1、用问题促进学生思考一音乐之都维也纳教学设计反思时代在进步，教学在发展，语文教学要有开阔的视野、开放的心态、创新的问题解决策略。我在教学音乐之都维也纳时，让学生们初读感知，以提出问题，课堂效果不错。音乐之都维也纳被编入苏教版小学语文教材第十二册。课文主要介绍的是喑乐之都”维也纳的美。作者围绕“维也纳是音乐之都”这个中心，从地理位置写到人文景观，再写作者的内心感叹，角度全面、层次清晰地向我们展示了“一座用音乐装饰起来的城市”。设计这节课时，我希望用问题导学、以问题解决的方式引导学生“自主”解读课文。我希望学生们在文字空间中进行问题搜索，在文字认知中生成问题解决的可能方式与状态，从而走向问题思考与问
2、题解决，并最终达成冃标。当然，问题解决策略作为教学方式，也包括学生个体对文本情境的问题生成、解决。但考虑到教学时间有限，我便把学生问题生成的环节省略，由教师提供一定的问题情景引起学生注意，再让学生围绕问题、按照一定的路径阅读思考，通过完成认知、比较、讨论等活动，使问题得以解决。课堂上，我通过投影呈现给学生四个问题，让学生们自由读全文，边读边1?从题冃上看，维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢2?课文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的呢？3?为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？4?为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？学生们自由阅读之后，我让他们讨论这四个问题。课堂上，学生们十分兴奋，
3、他们在努力地思考这四个问题。问题，是学生思考与讨论的起点。苏霍姆林斯基在给教师的建议中强调：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”小学六年级阅读音乐之都维也纳的意义在哪里呢？教学应该以什么为抓手呢？我想，小学语文课程就是“唤起少年特有的对知识的兴趣駕就是唤醒学生对理解、运用祖国语言文字的热情。有了兴趣、有了热情，语文学习实践才能真正发生。课标强调语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语
4、文实践。”而这里的“实践性駕我想就是让学生仔仔细细地感受课文的过程，就是让学生围绕问题思考如何解决的过程。如果学生没有认认真真解读文字的过程，没有对问题来个反反复复的讨论，那么语文的体验、语文的实践又从什么地方说起呢？只有在大量的语文实践中感受、体会，才能真止地把握理解、运用语文的规律。因此，具体设计音乐之都维也纳教学方案时，我便以问题为引领、以问题解决为驱动。学生们对第一个问题的研究比较细致。他们认为，维也纳之所以能称得上是世界音乐之都，主要原因是维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰的城市，几乎一天也离不开音乐。另外维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布。这样，学生们便知道，创建于1869年
5、的维也纳国家歌剧院为什么被称为世界歌剧中心”了。当学生完成了第一个问题的探究，也就整体把握了课文的重点内容了。而第二个问题，其实是围绕课文篇章智慧设计的。经典的课文都有独特的“形式美”。学生在回答“课文是从哪几个方面具体地写维也纳是音乐之都时，便理解了这篇课文的行文思路与结构。这篇优美的艺术小品文，从结构上看，第1自然段介绍了奥地利首都维也纳独特的地理位置和美丽的自然风光；而第2?7自然段则是具体描绘作为“音乐之都维也纳的美丽。在这一部分中，我们可以看到，维也纳自18世纪以来就成了欧洲古典音乐的摇篮，这是一座用音乐装饰起来的城市，人们几乎每一天都离不开音乐。特别是（第56自然段对维也纳著名的金
6、色大厅和盛大的新年音乐会的介绍，让人感叹维也纳不愧为“音乐之都”。当学生围绕课文结构作问题探讨时，课文的结构之美便进入了学生的视野。第三个问题是基于段落内容的问题解决。为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？课文中是这样写的维也纳几乎每一天都离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圖舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、冋荡。维也纳的许多家庭有室内演奏的传统，尤其在阖家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。这个问题就是对于这个段落的
7、理解与审美。作者从四个方面具体介绍了为什么说“维也纳几乎每天都离不开音乐”。首先是人们在漫步时随时可闻优雅的圆舞曲；其次是夏天的夜晚公园里还举行露天的音乐演奏会；第三是家庭聚会、全家欢乐时演奏优美的室内乐；第四是集会庆典甚至政府会议时，会前会后也都习惯演奏一曲古典音乐。语文课文是文化内容的重要载体，是开展语文训练的主要平台。我在教学音乐之都维也纳时，首先考虑的是用课文这个平台教会学生学会什么。或者说，我引领学生阅读课文，是要训练学生在阅读与写作中借鉴课文的什么内容。作者从这四方面表明向我们说明了维也纳人在生活的方方面面都离不开音乐，可以说，音乐对于维也纳人来说是如影随形，难舍难分。这样一思考，
8、这一段的结构也就清清楚楚地显示在学生面前了。这一节第一句“维也纳几乎每一天都离不开音乐”是中心句，领起全段；接下来的二、三、四、五句围绕中心句分别说明，层次非常清晰，主旨非常鲜明。这样的段落，便是表达上的范例，是学生应该细细鉴赏的。因此，在问题解决之后，我让学生反复朗读，充分感受段落内容。而最后一个问题“为什么国家歌剧院被称为，世界歌剧中心A则是对维也纳“金色大厅”的认知。维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院“金色大厅”最为著名。金色大厅”为什么被称为“世界歌剧中心”？一是它造型美观大方，色彩和谐，是一件完美的艺术品。其次，每年除夕“金色大厅”都要举行世界一
9、流的盛大音乐会，世界各地著名的音乐家也在这里登场。这样的地方不是“音乐中心”，那什么地方能算得上是“中心”呢？从全文来看，“金色大厅啲出现并不突然，它恰恰是第三问题的重要佐证。如果不是“维也纳几乎每一天都离不开音乐”，怎么会有维也纳国家歌剧院、怎么会被称为“世界歌剧中心”？因此，“维也纳几乎每一天都离不开音乐”，如果是日常生活，那么“金色大厅的盛大音乐会则是“年终盛典”!音乐之都维也教学音乐之都维也纳，我用问题解决的策略促进学生解读课文,课堂教学过程中学生们生动活泼、跃跃欲试，他们生活在课文的阅读中、问题的解决中，他们真正在思考问题，真正在尝试解决问题。我看到纳的四个问题解决了，学生们对课文的理解更加深入To因此，对于小学生来说，多开展一些问题解决式阅读教学，让学生真正以“读者”的姿态站立在课堂的“正中央”，这样，我们的眼前才能真止出现“学习者”，才能有真止的“学习者”探索的身影
