《加强学风、教风建设》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强学风、教风建设（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加强学风、教风建设增进学校优质发展学风重要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合体现。学风不仅影响到目前的教学效果,影响到人才培养目的的实现，并且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量、管理水平的重要标记。学风建设也是校园精神文明建设的一种重要构成部分，是学校教学和管理工作的重要内容。优良的学风为提高教育、教学质量,建立良好校风发明了重要条件。教风建设是学风建设的先导,端正教风是建设优良学风的突破口。教师是实行教学活动的主导力量,其治学态度、道德水平、行为规范对良好学风的形成有着直接影响。它是形成良好学风、校风，提高教育教学质量的重要保证。教师
2、应真正做到爱岗敬业、严谨治学、为人师表，认真履行教书育人的天职。同步,学校还应当加强管理力度，完善教师育人工作评价考核机制，并积极摸索教师管理的长效机制,真正把教师的育人工作列为教师聘任、考核、职称晋升的重要内容,真正使教师把育人工作摆在首要位置。一、以学生常规教育为载体促学风建设。 学校要把对学生平常的教育，营造学生健康向上的精神状态，作为学校学风建设的重要内容,使每个学生逐渐树立对的的世界观、人生观、价值观、学习观和成才观，并由此增进学生个性社会化的发展，增进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成,增进学生的全面发展和可持续性发展。 一是通过平常行为规范的养成，提高学生内在的约束力。
3、良好的行为规范是青少年养成良好的行为习惯、成长成才的基石。播种好习惯,收获好品质。良好习惯的培养，会使平常行为中体现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要,就会变为引导和鼓励自己学习的积极力量。 对于学生，规定她们纯熟掌握中学生行为规范和其她校规校纪,形成对的的道德观念，产生对的的行为态度;培养良好的道德行为能力及对的的行为评价能力；培养学生的自觉、自制、自理、自立的良好个性心理品质；形成良好的行为习惯。同步,针对不同年级学生的特点要提出了不同的训练规定：七年级侧重于从小学到初中的过渡和衔接，规定学生能纯熟掌握规范,并自觉地按规范规定做好有关校内的“基本行为
4、习惯”。八年级侧重于将规范教育与抱负教育结合起来，引导学生从树立抱负,迈好人生的第一步去结识和实现“规范”养成,注重“规范”的训练和良好习惯的养成，要做到无论在校内，还是在校外都能自觉遵守“规范”。九年级侧重于将规范教育和成才教育结合起来,积极维护规范,并通过进一步的训练，使“自觉遵守规范”升华为自己道德品质的一部分。二是通过思想教育与引导，提高学生内在的积极性。一种人的行为目的越明确,所引起的意志力也越大。因而,加强思想教育与引导，使学生明确学习目的,是学生学好的内部动力。 在平时教育教学中,教师应结合实际,加强思想教育与引导,让学生体会到学习的重要性，增强对学习的实际意义的理解,使学生结识
5、到目前的学习是后来进一步学习现代科学技术的基本和参与祖国建设所必不可少的工具。当学生结识到学习的作用与意义后,就会从内心产生学习的需要。教师可借此教育学生立下远大志向,为国家的富强，民族的复兴而学习，提高学习的自觉性。斯大林曾经说过 “伟大的目的产生伟大的毅力”。明确学习目的，教育学生从小立志，是培养学生学习意志的主线途径。 楷模的力量也是无穷的。学校可用古今中外名人的坚韧不拔地追求真善美的事迹去鼓励学生，使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力,是不也许攀登科学的高峰的。同步，也让学生意识到个人的学习与社会进步的关系，增强学习的社会责任感。在教学过程中，激发学生的学习责任心，把学习目的、动机转
6、化为意志力量，是学习意志培养的基本。 三是通过多种活动载体，提高学风建设的有效性。加强学风建设，必须要与开展丰富多彩的多种教育活动相结合起来,寓教于趣，寓教于乐,学生主体才会积极参与，乐于受教。要结合学生实际,开展某些适合年龄特点、心理特点的活动。如以班级为单位,让学生自己制定班规、班级目的，从而让所有学生参与其中，带动她们的积极性，也能让她们互相监督，真正将学风建设落到实处。 从学校层面上要营造良好的育人环境,努力营造“人人育人,时时育人，到处育人”的良好育人氛围，使学生自然地受到熏陶、暗示和感染。“让墙壁说话”，上题催人上进的标语;让楷模陪伴，过道与走廊悬挂伟人画像、名言名句;让心灵敞亮,
7、校园广播系统应抓住教育契机，成为简介学生良好行为习惯、宣传优秀事迹，展示文明学生风采的平台。 加强“三结合”教育,不断完善家校联系制度。定期召开家长会,通过家长学校、家庭教育知识讲座、家访等多种形式,与家长建立常常性的联系，采用切实有效措施，做好学生的帮教工作,切实转变学生学风的好转。 二、以科学评价机制为保证促教风建设。 教风建设的成败,关系到一所学校人才培养的质量和发展水平，关系到学校竞争力的强弱，更关系到学校良好学风的形成。为此,加强教风建设,积极发挥教师主导作用势在必行。 一是以主题教育活动促教风。学校以师德建设为抓手，提高教师的职业素养。组织全校教职工认真学习讨论中小学教师职业道德规
8、范等教育教学文献法规，进一步明确在“五严”背景下教师应具有的职业素养。在充足学习的基本上,在全校范畴内开展“端正教风如何从我做起”、“如何做一名合格教师”、“新时期人民教师的形象”、“如何提高课堂效率”等系列专项大讨论，通过学习、讨论,引导教职工进一步规范自己的职业行为。把师德建设和教职工考核结合起来,认真开展“学生评教师、家长和社会评学校”等“双评议”活动，着力解决有悖师德的不良现象，重点解决个别教职工责任心不强、工作纪律松散等行为，引领全校教职工敬业爱生、为人师表，全面提高师德素养，静下心来教书,潜下心来育人，以自己渊博的学识、崇高的情操和人格魅力去教育和影响学生,营造良好的教书育人环境，
9、努力做让学生满意的教师。以此为契机,学校规定教师积极思考自身的发展方向和目的,制定自己的发展规划，转变教学理念，明确教学方向,改善教学措施，让教师对教育的结识与实际教学更紧密地结合在一起。学校通过师德建设等主题教育活动，建立科学的师德考核机制，让“崇德敬业”的优良教风被每一位教师记于心、践于行，并以此增进教师积极发展,塑创良好师表形象。 二是以开展常规检查和专项检查促教风。学校以贯彻教学常规为抓手，认真开展教学“五认真”检查,狠抓教师的备课、上课、辅导、作业批改、习题讲评，学生的预习、听课、复习、练习等教学环节,加大督查力度。进一步完善学案导学模式，优化教学过程。学校加强检查考核的时效性、公开
10、度，从外部增进良好教风的建设。 三是以严格的考核制度和奖罚机制促教风。制度是形成教风的保证,是规范教师教学行为的准则，是教师严谨治学、不断创新的动力。此外,只有用制度进行管理,才干做到“对事,而不是对人”,才干做到解决事情讲原则,讲公正,以理服人。学校制定制度,一是要做到科学、合理、规范、严谨；二是要做到切合学校实际；三是制度的公开化。在执行制度过程中，一要组织教师学习;二要严格按照制度进行奖罚；三要做到公正、公平。制度是更好地为教师起提示、监督的有效方式，科学的评价制度能更好地提高教师工作的积极性,提高教职工工作的责任心，增进优良教风的形成。 总之,在目前的教育环境下,学校只有抓住学风、教风
11、建设，才干增进学校科学、高效、优质发展。我们将以教风、学风建设促发展,以学风、教风建设树品牌，全面提高学校教育教学水平,办人民满意的学校。 1、教师要切实加强自身的理论素养。学校应当组织教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，三个代表及八荣八耻的指引思想,以掌握党的基本原理和精神实质。教师如果通过这样的学习，肯定会提高她们的政治思想觉悟和理论水平。同步,教师也可以以对的的理论教育学生,以崇高的品德影响学生,以科学的措施启迪学生。 、教师应提高自身的道德素养。作为一名教师，应当可以苏醒地结识到自己的地位和作用。教师不光要时时刻刻努力提高自身的文化水平,更应当自身的道德素养。众所周知,
12、教师的言行会直接影响学生的行为。因此,广大教师应当切实提高对教师的职业道德规范的学习,提高广大教师的师德,并将这种意识转化为职业品质,为教育教学活动提供强有力的精神保障。 、教师的教学应当及时反馈。学校要严格规定教师按照教学筹划安排教学,严格按照教学周历拟订的教学进度筹划,认真组织好课程教学与考试考核；要定期检查教案,把备课状况作为期中、期末检查的一项重要内容;要狠抓课堂教学质量，组织好听课评教工作，并及时将听课状况反馈给有关教师;要强化辅导答疑和批改作业环节的检查工作,采用抽查的方式检查教师的辅导答疑和批改学生作业状况;对未按教学规定给学生布置作业和辅导答疑的教师，应视为教学事故，并按有关的
13、教学管理规定对其进行警示和解决。 、进一步开展教研活动,提高教师自身的业务素养。知识经济时代已到来，在学习型社会,教师如果仅仅停留在原有的知识水平和领域内，不积极理解、掌握知识的更新和发展,就不也许向学生简介学科领域的前沿动态，也就难以引导学生转变学习方式和思维方式。随着科技水平日新日益的发展,教师不仅要具有本专业夯实的理论基本,并且还要提高在自身的科研水平，要可以在教学实践中不断创新,再运用到实践中去，以便更好地培养学生。 总之,学校中的教风存在着不少问题,其直接影响了学校的各方面的发展。为了可以搞好学校的发展，我们应当注重教风建设,把它当着重点项目来抓。只有这样，学校才可以不断地得以发展和壮大,才可以培养大量为国所需的人才。
