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1、实用的教学设计方案汇总9篇教学设计方案 篇1基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行多元智能培养的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的精髓与目标贯彻落实到教学的每一个步骤。我也将其渗透到我的教育教学过程当中，以备更好的完成新课程改革赋予教师的职责。我的基本教学观念：人类个体的智能结构是多元的，每个个体身上都至少存在着语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我认识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能，当今社会是个多元化的信息社会，它要求每个人多项智能的全面发展及个性、才能的充分展
2、示。所以在传授知识的同时更加注重学生各项智能的发展，立足于提高学生的智能。在教学设计中确保给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径，强调智能的情境性，营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的学习环境。这样可以：、学生成为自己主动学习的老师；、使得学校与现实生活联系起来；、有助于培养学生的学术专长和个人特长；、有助于培养学生的人际交往能力和处世能力。我在本课教学中设立了几个培养目标：、完成对知识的掌握理解： 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。、多元智能的能力培养： 让学生主
3、动学习，做好充分的预习。 让学生全面参与，创设身体运动与人际交往智能的培养情境。【授课时间】*年月日。【授课地点】安达小学。【授课班级】三年四班。【教学手段】角色演读，体会感情。巧设疑问，升华感情。课外延伸，想想续写。【教学准备】课下预习，仔细研读，认真排演。【教学过程】一、复习导入，说话练习、巩固词语：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。、教师分组巡视、指导朗读、表演。、
4、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语。 从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 抓住高尔基的反应，尤其是吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 引读第自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情、提问：
5、小男孩会回来吗？、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过、一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。【教学回顾】本节课的教学充分体现了多元化智能培养与新课程改革的融合与目标的落实，教学步骤的第一环节复习导入，说话练习，使学生的语言智能与思维得到进一步的协调发展。角色演读，体会感情更是让学生个性体验、理解以外在的形式表现出来，一可以深层次的理解课文的内容
6、与某些关键的词语；另外在各小组的排演过程中相互之间的评价，对角色表演的切磋，可以使学生人际间的交往进一步加强，也可凸现某些表现力强的同学的表演能力。课堂还给学生但老师的主导作用也没有忽视巧设疑问，升华感情，老师的巧设悬疑，又将学生的思维进一步收拢，并进一步将思想感情升华到一个层次上来，使课堂环节，环环相扣，螺旋向上。在融洽和谐的气氛中做到了知情意的高度统一，也将新课程的教学理念融会贯穿于教学始终。教学设计方案 篇2教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。教学难点：体会想
7、象之美。教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。1播放课件，欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）（3）一起来写一写。书空。（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡
8、：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。二、初度课文。1老师范读。2学生自由读课文。刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就
9、学习哪段。）三、研读课文。*绿绿的太阳1指名读。（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示夏天课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（自由读指名读）5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段）*金黄的太阳1夏天
10、过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段。2你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。（熟、伙、伴、尝、甜）3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？4我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫摘星星。游戏是这样玩的：星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？是什么味道的？（板书：香甜）6好，你能不能把金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的
11、香甜。这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？7恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！*红红的太阳1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）2（出示课件：冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？3小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到（板书：温暖）4谁来读这段，把温暖送给小朋友？5小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。6现在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段。（注：这红红的太阳到了夏天会
12、怎么样呢？可跟进学习第一自然段。）*多彩的太阳1这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）2春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。）（板书：多彩）3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？（1）她照到草地上，小草（指名说说）（2）她还会照到哪里？她照到，。（汇报交流）4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读
13、第四自然段）四、小结，感悟作者的美好心愿。1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书：美好心愿）2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！3我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。板书设计：18、四个太阳春天彩色的太阳多彩夏天绿绿的太阳清凉秋天金黄的太阳香甜冬天红红的太阳温暖美好心愿教学设计方案 篇3一、教学思路：位置是
14、学生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数（从两个维度）来描述一个物体在平面中的位置，初步渗透了平面直角坐标系的思想，它对培养学生的空间观念有着非常重要的意义。在教学中，结合学生的生活实际，使学生认识到：用两个数描述一个物体的位置非常简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系。1、师生谈话，激趣导入新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生先做自我介绍，再比一比谁能把自己介绍得更清楚，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习兴趣。2、联系实际，学习新知学生在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性认识。因此，在教学这部分内容时，应在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学生在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌互相说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最后再开展“猜一猜，我的好朋友是谁”的游戏，
