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1、个人课题阶段性研究计划_年度化树山上个学期的课题研究工作计划落实到位，能严格依据进度计划完成本人承担的课题研究工作，为使本学的课题研究工作扎实开展，现计划如下：一、本学个人研究目标1.深入学习赏识教育理论相关知识，并运用到课题研究工作中。2.通过赏识_激发学生学习的兴趣，逐步提高学生对学习的自主性，自觉性，让学生体验学习的快乐。3.通过本学期的课题研究，探索新的赏识教学方法和思路，_自身的专业化成长，逐步提高自己的业务素质，优化教学过程，提高教学质量。4.通过本学期的课题研究，_促进学生学习水平的提高。二、研究重点逐步把课题研究的_点转移到课堂教学运用赏识性评价。这是本学期课题研究的重点。三、
2、研究措施1、加强理论学习，主动运用到课题研究实践中。2、加强与其他参研教师的合作沟通，交流心得，交换研究方法。3、做好自我反思，促进自身素质的提高_年0_月个人课题研究阶段性计划_年度化树山本学期的课题研究工作继续依据进度计划完成本人承担的课题研究工作，为使本学期的课题研究工作扎实开展，现计划如下：一、本学个人研究目标1.继续深入学习赏识教育理论相关知识，并运用到课题研究工作中。2.继续对学生个别教育、个案追踪及案例分析3赏识教育渗透到小学生的课堂教学中及一日生活中。二、研究重点逐步把课题研究的_点转移到课堂教学运用赏识性评价。这是本学期课题研究的重点。三、研究措施1、加强理论学习，主动运用到
3、课题研究实践中。2、加强与其他参研教师的合作沟通，交流心得，交换研究方法。3、做好自我反思，促进自身素质的提高四、具体工作安排：0_月撰写个人研究计划、研讨课活动_月对学生个别教育、个案追踪及案例分依据计划展开课题研究实践_月理论学习、研讨课活动_月向课题组汇报研究进展情况及总结。个人课题阶段性研究计划（二）第一阶段课题研究实施计划课题初期研究阶段实施计划课题名称：导学案设计和运用的研究研究时间：_年_月至_月一、指导思想1、_学习方式改善。切实落实构建高效课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。2、_课堂教学效益。坚持“向四十分钟要质量”，优化教学
4、过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。二、总体思路三、本阶段研究目标1、导学案相关理论学习。2、导学案结构的合理性研究。3、初步设计导学案。四、工作重点1、定期培训实验教师，_课题组成员学习有关理论文献资料。2、制定学年实验计划，课题组成员根据各自分工开展工作。3、_开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结导学案设计和运用的研究中遇到的问题。五、本阶段主要研究内容1、调研学生学习情况，导学案理论学习。2、研讨导学案的基本结构框架的合理性学习什么-怎样学习-体验学习-学习检测-学后反馈。3、_成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。1、落实课题
5、研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。（1）：负责_分工以及纂写调研报告责任人：田智、聂金成（2）：调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策组长：田承柱成员：田智、田承柱、彭治顺、吴丽燕、戴超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲2、设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料（各成员写一篇经验性论文）。（田智、戴超主抓）2、调整课题方案和操作措施。（田智、戴超主抓）3、开展课题研究活动，研讨导学案的基本结构框架的合理性。（田承
6、柱主抓，参与者：田智、彭治顺、吴丽燕、戴超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲）4、_成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。（各成员纂写一篇导学案教案）。5、邀请教科所专家进行专题指导。6、召开小阶段总结会，及时调整完善导学案在实践教学中的可操作性。第三阶段：（_.7）阶段总结完成初期课题研究报告，汇总研究资料。（责任人。田智、戴超、聂金成）七、课题研究的_与管理1、学习研讨_：田智。_协调，确立研究活动与目标。聂金成：负责整理研究过程中的活动记录及资料。田承柱：负责研究过程中存在问题及现象的分析总结。2、过程管理课题主持人负责开展每一次活动，每次活动定时间、定主
7、讲人、定讨论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，并督促成员做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。课题组成员积极参加课题组的学习和研讨活动。每位课题组成员在一个阶段内听课题组_的导学案课堂公开课两次以上。每次听过课后课题组成员参与评课活动，上课老师要写出详实的课后反思。按时参加每每阶段的课堂实践教学经验总结。课题组成员要坚持理论学习，每阶段阅读一万字以上的有关导学案设计和运用方面的专著或教育杂志，参加读书交流活动。课题组成员每阶段必须按时上交论文和导学案。3、制度与奖惩课题组成员必须按时参加学习、研讨活动，请假每阶
8、段不得超_次。个人课题阶段性研究计划（三）（实施阶段：_.1-_.4）板桥初级中学：一、课题研究背景：理化新课程理念的宗旨是要服务于每一个学生的发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，那么在理化新课程的实施中，我们就要改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心，学生对教学过程参与度低的局面。要引导学生改善学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。为了学生美好的明天，我们需要不断探索新的的教学模式，让课堂成为学生充分展示才智的舞台，给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会创造性地学习和生活，为教
9、育事业做出贡献。20世纪_年代以来，欧美国家流行的“动手做”和“做中学”的教学方法，以及我国流行的“研究性学习”就是探究性学习的一种典型形式。我们进行课改，在教学中学生是学习活动的主体，教师则是教学的_者和引导者。指导学生探究学习是我们的实验课题。探究创新式学习能充分调动学生的参与意识，极大地发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动探究。二、课题研究理论依据：1.教育的本质是育人，当今社会是知识与技能竞争激烈的时代，如何培养实践能力强，会学习，会生存，会交流的新兴人才，是当今教育界的一大热门话题。2.现代教育理论认为。教学是一个系统工程，学生动机的激发，兴趣的培养，个性的塑造，能力的培养，都是教
10、学的重要环节。现代的教学目标除了知识目标以外，更重视能力目标，情感目标的实现。3.当代认知心理学派认为，应该把学生看成是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。4.“做中学”理论。5.初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提高。三、课题研究实验设计：1.设计在每一节课堂教学中，注意培养学生主动参与与合作探究，培养浓厚兴趣，使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功体验，建立自信，体验化学活动中的探索和创新过程。2.教师要用先进教育观念推进探究式教学方式。培养学生用理化眼光去认识自己所生活的环境
11、与社会。学会“理化地思考”，即通过探究学会运用理化的知识、方法去分析现象思考问题。3.课题研究内容（1）、切实完成课标要求必做探究实验和演示实验。（2）、创造条件完成课本家庭实验和兴趣实验。（3）、加强改革实验教学积极开展探究性，研究性实验。（4）、充分发挥实验教学功能，研制教具，改进实验装置，提高探究能力宗旨，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质和能力彰显“实验教学的功能”及课改精神。4.课题研究的的方法、手段及途径根据学校的实际和学科特点。采用改进课程实验实验教学法，充分发挥实验教学功能，开放实验室，积极开展课外研究性实验活动。与电教模拟有机结合创建理化学习情景，经验总结法比较研究和各案
12、分析法等，辅以问卷观察分析等手段和方法开展研究四、课题研究的预期目标：1.“自主互动”型初中化学实验探究教学的基本模式。2.明确教学设计与课堂教学效率的关系。3.用实验及电教模拟构成理化学习情景。激发学生学习兴趣，培养动手能力，积极参与理化学习，培养创新探究能力，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新。培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。培养学生初步掌握研究理化问题的方法，体验理化和人类社会的关系，体会用理化为人类社会服务的意识科学探究
13、能力。发展学生个性，发挥学生潜能，构建良好的理化课堂文化。_多媒体技术与化学实验教学有机整合提高教学效率。五、课题研究的方法与步骤：1.在课堂上，实行小组探究学习的方式，培养学生的学习习惯。2.启发小组发现问题，在理化学习中，能将课本知识与生活中的常识联系，培养其理化感。3.选取某个问题为突破点，通过质疑，调查研究，分析研讨，合作探究解决问题。4.进一步激发学生学习理化的兴趣，培养其问题意识。“探究性学习”总是围绕问题进行的，问题能激发情趣，引发思考。5.根据学校的实际和学科特点。采用改进课程实验实验教学法，充分发挥实验教学功能，开放实验室，积极开展课外研究性实验活动。与电教模拟有机结合创建理
14、化学习情景，经验总结法比较研究和各案分析法等，辅以问卷观察分析等手段和方法开展研究。加强实验教学培养学生“做中学”能力的研究课题开题报告板桥初级中学：张荣春我校理化学科教师在教研员王红老师的带领下，在校领导的关怀下，确定研究课题，在五位老师的努力下对加强实验教学培养学生“做中学”能力课题进行有效的探索。一、课题提出的背景我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做实验”等现象。相当一部分学生学习兴趣不浓，特别是应用分析，联系实际
15、解决问题的能力极差，这就是为理化新课程的实施，创设积极活跃、动手、动脑的实践氛围培养学生自主探究合作交流的学习策略，和良好的情感态度，价值观，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质，体验实验乐趣，培养学生的科学素养和创新思维带来了极大的困难。那么如何_学生的发展学习理化的兴趣及能力，就是我校理化课题研究的主要方向。二、课题研究的理论依据1.新课程标准2.发展心理学理论。学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。3.建构主义理论。学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程。学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。4.基于问题的学习模式。5.“做中学”理论。6.初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提高。实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。伟大的物理学家爱因斯坦有
