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1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计教案背景面向学生:中学 小学 2,学科:数学2课时:1课时3。学生课前准备:角的初步认识整理与复习（前置作业)附：角的初步认识整理与复习(前置作业）姓名 班级课前准备:、三角板一副 2、自制一个活动角知识点本单元的知识点整理我有补充一、角的组成1、 画一个角,并标出各部分的名称画角的方法：2、 数一数下面的图形中直角的个数？ （ )个直角二、角的分类我们学习了哪几种角?请画出来，并找找生活中哪里有这几种角?怎样区分这几种角三、角的大小比较下面两个角的大小，哪个角大？我的比较方法是：我来出题考考你要求:根据角的内容,出1-2个有挑战性的题
2、教学内容:青岛版二年级数学上册227页第三单元角的初步认识整理和复习教材分析：角的初步认识是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图教室里的角-引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如找一找，折一折，比一比，做一做,画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征,让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础,起到了承前启后的作用。教学目标:1、结合具体情景复习认识角,进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角,会比较角的大小，能用正确的方法画角。2、在复习认识角的
3、过程中,发展初步的观察能力和动手操作能力。3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系.教学重点:正确区分锐角、直角和钝角,能正确比较角的大小。教学准备：多媒体课件、 三角板、活动角、长方形的纸、剪刀.教学方法：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,全员参与,使学生亲自动手实践，合作交流,并不断的运用鼓励性的语言给学生,从而激发学生的学习兴趣.组织学生自己画角、做角、认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣.教学过程：一、 谈话激趣，引入课题 师出示长方形的纸：老师手
4、里有什么?你有什么新的发现?生1:长方形的纸,我发现纸上有角.生2：有4个直角.师：剪一刀剩下一个直角,怎样剪？学生剪一剪。师:剪一刀剩下2个直角,怎样剪?指名学生剪一剪。师:剪一刀剩下3个直角，怎样剪？剪一刀剩下4个直角,怎样剪？学生动手剪一剪。小结：不同的剪法,有不同的结果。今天这节课我们就来整理和复习第三单元角的初步认识，课件出示：【百度图片搜索】角的初步认识二、小组互动,回忆再现，整理复习师：请同学们先看复习提示：角的初步认识这一单元，我们学习了哪几个知识点？（请同学们在小组内交流一下)指名学生交流板书: 角的组成角 角的分类 角的大小1、 学生拿出前置作业纸，学生分小组交流预习内容。
5、给学生充足的时间.2、 展示交流知识点：角的组成指名1个小组汇报,组长带领组员投影仪展示（）画一个角，并标出各部分的名称生：怎么来画角呢？生:先画一个顶点。生:再画两条边。生:从顶点起,向这边画一条,再向那边画一条。生：就是向不同的方向画条边。【百度图片搜索】角的组成 边 顶点 边 生小结画角的方法:先画一个顶点，再画两条边。（2)数一数下面的图形中直角的个数？生1：有个直角。生：直角要标上直角符号。生:同学们，你还有什么不同意见吗？好！下面我来考考大家【百度图片搜索】角生：谁愿意给大家讲一讲?指一名学生和大家交流.生：刚才这位同学说得真好,你都学会了吗？找一找【百度图片搜索】角生：你有什么意
6、见吗？3、 展示交流知识点：角的分类指名小组发言：角有大有小，我们把角分为三种： 【百度图片搜索】角生问:怎样区分这些角？生1：用三角板上的直角量一量。角的顶点与直角的顶点对齐.一条边与直角边对齐,看角的另一条边，在另一直角边的里面是锐角。生2：比直角小的角是锐角生：比直角大的角是钝角生4：直角要画上直角符号“”【百度图片搜索】角的判断生到前面来说给同学们听，难区分的用三角板上的直角量一量。、展示交流知识点:角的大小比较下面两个角的大小，哪个角大?我的比较方法是:生1:用活动角量一量。（1） 角的大小与两条边的长短没有关系。（2） 条边分开的越大,角就越大。生2：做一做【百度图片搜索】角的大小
7、图片生：你知道角的大小和什么有关系吗？【百度图片搜索】角的大小图片5、交流展示：我来出题考考你要求:根据角的内容,出2个有挑战性的题可以请35名同学到前面来把自己的问题展示给大家。6、考考你【百度图片搜索】角三、小结:刚才我们把角这一单元的知识进行了系统的整理和复习。现在你认为本单元哪些知识比较难?(师生交流）你还有不明白的问题吗？根据学生提问，随机解决。 同桌互相交流自己的收获。 教学反思:角的初步认识是二年级第三册的教学内容，主要的目标是要让学生初步的认识角。“角”的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中,我主要采取多层次的活动引导学生一步步发现角、认识角、探究角。让学生在教师设计的一个个有趣的活动中学习新知识，感受到数学学习的乐趣。课前让学生做前置作业,自己总结本单元学习内容。上课时直接导入新课，首先让学生在小组内交流预习内容，接着找小组全班展示本单元各个知识点.整节课学生是课堂的主人，培养了学生的口头表达能力，训练了学生与同学的合作能力。学生感受到了数学学习的乐趣.教师个人介绍省份：山东省 学校:淄博市临淄区稷下街道中心小学 姓名:王金芳职称：小教一级通讯地址:山东省淄博市临淄区稷下街道中心小学文中不足之处，请您见谅！ /
