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1、关于英德市农村地区的实验教学情况的调查与分析以英德市大湾中学为例黄慧敏摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，因此，实验对于物理来说有着不可替代的重要地位。从物理概念的建立，到物理规律的探索与验证，都是通过实验得出的。而国家教育十二五规划纲要中提出：“教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置资源，向农村地区倾斜”。而英德市大湾镇地处偏远地区，经济相对于一线城市来说较为落后，物理实验设施相对薄弱，实验仪器不齐全，导致了一部分的物理实验教学停留在“讲实验”的基础上，本文主要通过呈现本次的调查结果，并对英德农村地区的实验教学情况提出自身的建议。关键字：实验教学，农村，
2、英德市，建议一、 前言通过物理实验可以落实物理课程中的内容，又可以全面提高学生素质，所以说它是初中物理教学的重要组成部分，更是重要环节。首先，因为物理学本身就是建立在实验基础上的学科，实验是物理学的学科性质；其次，因为物理实验对促进学生理解知识，激发学习兴趣以及多种能力和科学素养方面的培养有重要的功能，对培养适应适应新世纪发展需要的创新人才有着重要的作用。所以说实验既是物理教学的基础，更是物理教学的主要内容、方法和手段。随着物理课程改革不断的开展，新课程理念的不断渗透，初中物理教学越来越重视学生对物理实验的理解，重视学生实验技能的培养，并且鼓励将多媒体等先进技术应用到物理实验中，提倡用身边的普
3、通物品做物理实验。那么，目前大湾中学物理实验教学的现状如何？虽然物理实验既能培养学生良好的实验技能和良好的实验素养，与理论教学有着相辅相成的作用，让学生自行动手做实验，效果优于讲十遍的实验，但是由于英德市大湾镇地处较为偏远的地区，经济相对较为落后，实验仪器老化和损坏的情况较为严重，且很多物理实验仪器损坏后不能得到及时的补充，缺乏管理专责物理实验室的老师，在这种客观条件下，学生探究实验在大湾中学的开展变得寸步难行。为了了解目前大湾农村地区的物理实验教学情况，能够对其提出可行的建议，特此以大湾中学为例进行关于大湾农村地区物理实验教学情况的调查，它反映出的问题，对于大湾农村地区初中阶段而言，具有一定
4、的普遍性。希望能够借此调查引起广大农村教师的注意及教育高层人员的注意，能够改善大湾地区的实验配备情况，进而实验教育资源往农村适度倾斜的愿望。二、调研结果与分析为了取得有效并且可控制的误差范围，在本次调研中，我以大湾中学的学生为调查对象，随机抽取初二、初三的学生，并由我亲自发放、回收、核对和录入问卷，保证了发送问卷的随机性.我的纸质版问卷一共发放86份，有效回收问卷86份，回收率达百分百，因此这次调研实际有效问卷共有86份，这样可以保证了我们本次调研的数据的可靠性和可分析性.1.调研对象的基本信息本次调研中，我们调研的对象的性别比例如图一。其中男生的人数为45人，女生人数为41人，男女比列约等于
5、1.1:1.图一如图二所示，我们这次调研的对象的分布全在初二和初三，因为物理课程在初二开始才开设，初二的学生为主体，约占67%左右，其次初三的学生占43%，可见本次的调研对象稍微偏重于初二，因为初二是接触物理的开始阶段，因此培养学生学习物理的兴趣很重要，养成良好的物理实验习惯将有利于初三物理课程的学习.图二2. 大湾农村物理教师实验教学及其效果的分析2.1现存实验教学模式的分析（1）在物理课上，老师经常使用哪种方法演示物理实验（最多选两个）图三从下图三得知，现存的农村物理实验环节的教学一般以播放视频和演示实验的形式为主，播放视频的比例甚至多余教师进行演示实验.根据访谈得知其原因在于，大湾地区农
6、村学校的实验仪器相对于城市来说配备不全，很多仪器存在老化，损坏的情况，甚至一些实验现象明显的实验由于缺乏器材的原因，所以演示实验也无法在课堂上实施,所以只有极少部分的实验存在足够的实验器材能够供给学生进行探究实验,这种事实导致学生在课堂上进行探究实验的比例低下.第二，由于大湾农村地区的学校缺乏专职的实验室老师，因此，所有的实验教学需要老师自行去准备实验仪器，但是由于老师的工作繁重，并没有太多的多余时间和精力准备探究实验，因此，也是导致播放视频比例极高的原因。 2.2学生关于现存实验模式的满意度分析（2）你认同“使用视频、录像或模拟动画来代替真实的实验更能够看清实验现象”的说法吗？图四根据图四所
7、呈现的结果，将现存的实验模式和学生满意度的交叉分析结果得知，学生对播放视频和演示实验的教学效果给予了肯定，这也看出了这两种方式作为应试方式已经足够，能够很好地呈现实验的流程和实验的效果，正如教师访谈中提及，“初中的学生是看实验，并不是做实验”，但这两种方式都不能真正锻炼学生的动手能力和实验能力，但是该程度的学生暂时还不能发现使用演示实验和播放视频代替学生探究实验的缺点以及不足之处。 2.3学生探究实验在物理实验课堂所占比例的分析（3） 你在物理课上，自己动手操作实验的频率是图五从图五所示的结果所知，学生探究实验在大湾中学所占比例并不高，且从学生访谈中得知，学生进行的探究实验一大部分只在公开课和
8、优质课上才有，平常的教学中并不常见，因此学生探究实验在大湾中学中所占比例是极少的，除了是学校的客观条件有关外，还与学生的素质有关：第一，学生生源差。由于多方面原因,目前农村初中生源质量明显下降,多数学生来自农村贫困家庭,家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的县城学校,而留下来的学生,由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,造成的心中失落感导致他们心理的失衡, 动力下降，在学业上没有什么追求和欲望。第二，家庭教育缺失。父母是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏将直接影响子女今后的发展。在广大的农村，由于学生家长所受教育程度普遍不高，且大湾地区的学生普遍是留守儿童，家庭教育方面缺失
9、，导致家庭教育的失败，间接影响着学校教学质量的低下。第三，社会不良环境的影响。一个完整的教育体系应该是学校、家庭、社会三方面的有机结合，其中社会环境对孩子的影响不容忽视。社会上有一些小学都未毕业的人去经商，赚了很多钱，发达了。为此，社会上便传开了“读书无用论”，对他们的学习产生了不良影响。很多学生受网络的诱惑，迷上了网络游戏，每天利用课外时间去网吧玩游戏，有的甚至逃课去玩，通宵到天亮。第四，学生内在心理处在被动状态。物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中,把学习当做包袱,处于被动的应付状态,缺乏独立学习的精神和习惯。不愿参加物理学习活动，对物理学习活动常呈对抗心理
10、状态，对物理学习丧失信心，灰心丧气,对学好物理缺乏勇气和信心而自暴自弃,长期的失败,致使部分学生放弃物理学习。学校和学生的共同原因导致了学生探究实验推行遇到重重障碍，本人曾尝试在大湾中学中开展学生探究实验融入实验课堂中，但是效果并不如人意，在讲解实验步骤时，很多学生都在睡觉或是在讲话，并没有把注意力放在学生探究实验上，真正轮到学生自己动手的时间时，学生又存在懒惰的心理，坐在那儿一动不动，等待别人告诉自己结果，或者是没有按照实验步骤进行操作，所以教学效果比较低下。另外，学生的纪律难以控制，大湾中学很多学生都存在厌学的情绪，加上基础差，很多学生很难在一定程度上跟上老师的节奏。2.4关于学生动手能力
11、的情况调查（4）你在每次自己动手操作实验的水平发挥情况怎样？图六从图六的数据分析得知，学生自认为自身的动手操作实验的能力超半数都是可以发挥最好。而接近40%的学生认为多数实验他们都没有能力独立完成，甚至有26%的学生表示从来没有自己动手做过实验，向老师了解的情况反映出动手能力强的学生一般是成绩处在中上游的学生，而中下游的学生需要在老师的协助下才能完成实验，甚至在老师的协助下，学生做完了实验也不清楚实验现象和结论。但是，调查出的情况只是学生的自我评价，可能会与实际情况有所出入。事实上，本人曾经做过实验，抽取三个初二的班级进行实验，每个班级所用的教学方法都不相同。第一个抽样的班级采取学生自主探究实
12、验的方法，结果全班同学不能按照学案上的步骤一步一步操作；而第二个抽样的班级采取老师先讲一遍实验，在操作一遍实验，全班大部分学生仍不知所措；第三个抽样的班级采取老师操作一步，学生跟着操作一步，这样的教学效果才比较明显，成绩处在上游的学生才能完成实验，而成绩较中层或下层的还需单独辅导。因此，这也在一定程度上反映了大湾中学的学生动手能力不高的事实。2.5学生对于物理实验的重要性和喜爱程度的分析（5）你认为物理实验很重要吗？（6）你喜欢物理实验吗？图七对于学生对物理实验的喜爱程度和重要性进行交叉分析的结果可得，根据上面的折线图所示，喜欢物理实验的学生一般认为物理实验很重要，而认为物理实验的重要程度为可
13、有可无时，学生对物理实验的喜爱程度就减半，说明学生认为他们对物理实验没兴趣时，对其的重视程度也会慢慢降低，因此在实验教学时应该注重引起学生的兴趣，使学生喜爱上物理实验，学生对物理实验的重视程度也会逐步上升。2.6学生对于物理实验喜爱的理由的分析（7）你喜欢做物理实验的理由是（最多选2个）图八从图八的数据可知，在喜欢物理实验的学生当中，喜欢物理实验的最大原因是物理实验可以帮助理解知识点，其次是物理实验很有趣，再次是物理实验可以帮助理解知识点，大约有18%的同学认为物理实验可以玩玩，而只有5%的学生喜欢物理实验是因为物理实验室考试的必考内容。从比例上可以看出物理实验对于理论知识的理解起着相辅相成的
14、作用，以实验促推导理论，以理论促理解实验；其次也看出驱动学生喜欢物理实验是因为兴趣所促使，兴趣是学习最好的老师，只有将枯燥的物理实验转化为有趣的，才能真正将同学们的注意力集中到物理的学习上来，我们也从侧面看出，大湾中学的学生的学习并不是以成绩作为主要动力，而是课程的本身是否有趣而决定是否喜欢这门科目，因此在教学的过程中，农村教师应该注重增添一些趣味的物理实验，来吸引同学们的注意力。2.7学生对于物理实验的不喜爱的理由的分析（8）你不喜欢做物理实验的理由是（最多选2个）图九从上图的数据所得，学生不喜欢物理实验的最大的原因在于，物理实验步骤繁杂，内容固定和感觉物理实验很难，无从下手，从一定程度上体
15、现了物理实验的枯燥性和繁杂性，物理实验注重逻辑性和顺序性，初中的学生还没形成逻辑的思维，因此对于需要逐步求解的事物较不熟悉，且学生探究实验在大湾农村地区的所占比例很低，因此学生没有形成一个做物理实验的习惯，突然到实验室去做实验就会不知所措，感觉无从下手。2.8关于学生对于物理实验的原始兴趣的分析（9）进物理实验室时，你最感兴趣的是图十从上图的数据可得，差不多50%的同学对于物理实验的器材、过程和现象还是保留原始兴趣的，关键在于老师的引导语言，如何让学生的原始兴趣不流失，应该运用什么方法来让学生保留这份好奇心直到实验的结束非常重要，这也在一定程度上决定了物理实验课是否成功的原因。因此，大湾地区农
16、村的物理教师在进行物理实验部分的课程时，应摸清学生的兴趣点所在，并学会激发学生的兴趣点，能够使不喜欢物理实验的同学渐渐减少，慢慢增加同学们对物理实验的兴趣，从而达到喜爱物理这个科目的目的，这样老师以后的学生探究实验展开的难度就会慢慢降低，从真正意义上增加学生探究实验课的比例。2.9学生对于学习物理实验的习惯分析（10）学习物理实验之前，你有没有提前预习实验？图十一对于大湾地区农村的初中学生是否养成良好的学习习惯的结果得知，超过半数的学生只是偶尔进行物理实验的预习，而有36.05%从来没有预习过物理实验，仅有2%的学生养成了良好的学习物理实验的预习习惯。对于步骤繁多的物理实验，没有进行课前预习而就仅靠上课紧凑的时间去进行学习物理实验是不够的，因此，若是能够使用一定的外力促使学生形成良好的学习物理实验的
