《《艾滋病小斗士》教学实录3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《艾滋病小斗士》教学实录3（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、艾滋病小斗士教学实录3 一、自读自学师：同学们今天我们继续学习生齐：?艾滋病小斗士师：给大家十分钟的时间，请同学们再来熟悉一下课文。要求是把课文读两遍：第一遍放声读，读通全文；第二遍默读不出声，思考黑板上的问题，在课文中做标记。生放声齐读课文师打断提示：大家不必齐读，各人读各人的，要快。生自读课文，教师板书艾滋病是 的 原因？恩科西是 的 原因？安南称恩科西为“ 曼德拉称恩科西为“ 学生读书声渐停，师提示：读完一遍课文，请思考黑板上的问题，再默读课文，在文中找答案。学生默读课文，在文中做标记。渐渐有学生开始举手，师提示：答案并不只有一处噢，再仔细找找，也可以和附近的同学交流一下你的学习成果。二
2、、师生交流师：请同学们坐起来，我们一起来交流一下你的学习成果。1、艾滋病是 的生：艾滋病是可怕的师板书：可怕。因为“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。齐读这一段话师：你觉得这段话中，哪几个词最能体现艾滋病的可怕？生：活不到师：这三个字的确也能体现艾滋病的可怕，但还有更可怕的字。生：200师：你能说说为什么吗？生：200表示人特别多，而且还是每天都有200人。师：是的，200这个数字表明艾滋病传播得太快了，太可怕了。这是一个数字，好似这一段中还有数字吧？生：我觉得四分之一也能体现艾滋病的可怕，因为200的四分之一就是50人，就是说每天
3、要死去50人。师：是的，这个四分之一也很可怕。还有吗？生：“二第二个生日，也就是说这些孩子有四分之一是活不到两岁，其它人虽然能活到两岁，但不久也都会死去。师：你说得太好了，艾滋病可真可怕。那我们再来齐读一下这段文字，想一想怎样才能把艾滋病的可怕读出来？指名几生试读师：我觉得，我们如果把刚找出来的那三个数字重点读出来，一定会更可怕。生按照教师的要求齐读师：非常好！谁来独自读给大家听一听指名二生读师：艾滋病可真怕，我都不敢再听了。这是我们找出的第一处文字，大家别忘了做标记。下面谁来说一下，还有哪些文字能体现艾滋病的可怕？生：“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。生齐读此句师：你们觉得这句话中哪个词
4、语最可怕？生：我觉得“死去这个词最可怕。生：我不同意他的观点，我觉得“随时更可怕，好似不知道什么时候就会死去的样子。生：我觉得“非常虚弱也很可怕。师：你们说得很有道理，我们来一齐读一下这句话。我想你应当知道怎样读这句话了吧？生齐读师：这是我们在文中找到的第二处答案，还有吗？生：“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。生齐读这句话师：谁知道这句话中哪个词最可怕？生：我觉得是“10千克。师：是的，这篇课文中有好多可怕的数字。生：我觉得“折磨这个词也很可怕。师：也很有道理。生：离开了人世也很可怕。师：是的。但我觉得这三个词中，还是10千克是最可怕的，我们要把它重
5、点读出来。我们一起来试一试。生齐读此句师：很有感觉。还有吗？生：“9岁那年，当养母带领恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。生齐读此句师：这句话好似没有直接写艾滋病会让人怎么样，也能体现艾滋病的可怕吗？生：能，如果是恩科西只是感冒的话，别人就不会反对他上学了。生：我觉得能，如果不可怕，就不会在当地引导一场轩然大波了。生：我觉得能，好似这是一种反衬的办法教师板书：反衬。师：同学们说得都很好，这种通过写别人的反馈来烘托艾滋病的可怕的写法的确就是叫做反衬。这是我们找到的第四处，还有吗？2、恩科西是 的师：下面我们来讨论第二个问题，谁来填空？生：
6、恩科西是勇敢的板书：勇敢。生：恩科西是最强的。师：最强的？课文中好似有个词比这个词要更好一些，你知道是哪个吗？生：顽强板书：顽强。师：很好。下面我们就来交流一下，课文中哪些地方可以体现恩科西的勇敢和顽强呢？生：“他得知自己的病情后，不是悲观低沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关怀和他一样患病的儿童。生齐读这段话师：这两句话好似有个特点，你发现了没有？生：这两句话中都使用了关联词语，一个是“不是而是，一个是“一边一边师：你有一双慧眼，一下子就发现了真理。我们一起来读一读这句话，把这个想一想这两对关联词怎么读？生齐读师：读得很好，还有哪里可以体现恩
7、科西很顽强呢？生：“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。生齐读师：这句话中哪个词最能体现恩科西的顽强精神？生：我觉得是“竟然这个词，因为竟然的意思是出人意料，表示大家都没想到。生：我觉得是“最，因为“最强也就是顽强的意思。生：我觉得是“挺，但是我说不出为什么？师：噢，那我们换个问法？挺这个字能换成“活字吗板书：活？生：不能换，“挺字能显示出恩科西活得很不容易，而活不能。生：我觉得也不能换，因为“活字可以理解为自由自在的活着，而挺能体现出恩科西活得很刚强。师：刚强这个词用得很好，他和顽强是一对近义词。生：我也觉得不能换，“挺字能显示出恩科西的顽强的生
8、命力。师：很好，你们说得都很好。我们来一起好好读读这个“挺字。生齐读此句。师：还有哪句能体现出恩科西的顽强？生：2000年7月，小恩科西加入了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。师：你读的是恩科西的一句话，恩科西还说过哪些话？生： “人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。小恩科西的一番发言震撼了加入会议的各国代表的心灵。生：他曾经应邀
9、到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和保护艾滋病人，尤其要关怀患病的妇女和儿童。生：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关怀艾滋病人。师：这些都是恩科西所说的话，从这些话我们可以看出恩科西虽然自己患病，却还关怀其它的患病者，这也是恩科西生命力顽强的一种表现。还有吗？还有哪些话可以体现恩科西的顽强？生沉默师：既然大家认为没有了，那听我读一句话，“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。你觉得这句话中有没有能体现恩科西是顽强的词语？生：我觉得可能是“折磨。师：我觉得“折磨可以体现艾滋病的
10、可怕，但好似不能体现恩科西的顽强。生：我觉得可能是“静静地这个词语，因为艾滋病折磨着恩科西，他却没有表现出难受的样子，他很刚强。生：我觉得也是“静静地这个词，恩科西已经被艾滋病折磨得体重不到10千克了，他一定忍受了巨大的痛苦，但他都没表现出来，表明他是顽强的。师：你们说得真好，就是这个“静静地把恩科西的顽强精神表现了出来，现在我们再来把这句话读一读。生齐读此句3、安南称恩科西为“ 曼德拉称恩科西为“ 师：这两处怎么填空？生：安南称恩科西为“小斗士，曼德拉称恩科西为“典范。师：课文中的原话是怎么说的？指名生读安南的话：“联合国秘书长安南感慨：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同
11、艾滋病顽强抗争的小斗士。师：看到这句话我忽然想到一个问题？为什么安南称恩科西为小斗士呢？生：我觉得是因为恩科西是南非所有南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他活到了12岁。生：我觉得是因为恩科西能一边顽强地与病魔作斗争，还一边关怀和他一样患病的儿童。生：我觉得是因为恩科西在得知自己的病情后，没有悲观低沉，而是坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，还能与艾滋病做斗争。师：还有吗？没有，那请看黑板，我来总结一下。板书：虽然师：我在第一句前加个关联词，现在变成了“虽然艾滋病是可怕的，你能在后面两句话的前面都加个关联词，让它们连成一句话吗？生齐：虽然艾滋病是可怕的，但是恩科西是勇敢、顽强的，所以安南称恩科西为
12、“小斗士，曼德拉称恩科西为“典范。三、总结评价师：同学们，到这里我们这一课就学晚了，学了这一课你有什么感受呢？生：我们应当学习恩科西勇敢顽强的精神。生：我们应当像恩科西那样不怕困难，敢于同困难作斗争。生：我们要同情和关怀艾滋病病人，不要对他们另眼相看。生：我们要像恩科西那样关怀他人。师：同学们，你们说得都很好。让我们再来齐读一下曼德拉的话来结束我们这节课。(学生齐读)南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是典范。板书设计：虽然 艾滋病是 可怕 的 原因？但是 恩科西是 勇敢、顽强 的 原因？所以 安南称恩科西为“ 小斗士 曼德拉称恩科西为“ 典范 .
