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1、小学语文期末考试质量分析 期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，现有看到部分孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得和失，做一总结。一、全班成绩统计人 数：全班39人，总 分3594,平均分,及格率100、优异率85。二、考试试卷情况分析1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这多个小题中，组词完成得很好，少数同学失分。3、按课文内容填空:大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。4、补充句子，大部分学生完成得
2、很好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，了解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这么的题目有点困难。二、优势学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们全部能熟练的掌握，正确率较高。读读背背依据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活利用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对相关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。三、不足错误率较高的题目：1、排列次序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。2、最终一个写话题，有的学生写得不详细，有的错别字比较多，但最
3、突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检验习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。三、改善方法我计划在以下方面作出努力：1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和利用，也是知识学习的最终目标。遵照知识学习和能力培养相结合这一教学标准，才能更加好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证实：知识和能力一样主要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照课程标准的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平
4、均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们本身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采取了跟以往所不一样的展现形式，学生就感觉无从下手了。所以，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为主要。3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分一向失分严重，此次考试也不例外，提升学生的阅读能力必需立足于课堂，立足于书本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不但要培养学生的阅读习惯和能力，更要提升学生的阅读水平。以上是本班语文期末考试情况分析，可能会有很多不妥之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信
5、，我们的明天会更加好！六年级语文下册期末考试质量分析不会分析的人她不会寻求教训， 不会从失败中寻求教训的人，她们不会成功。因此，这次考试结束后，我针对学生的考试情况做以下分析：一、试题分析此次的试题题型结构合理，试卷内容能紧紧围绕教材出题，表现了新课标的理念，能立即对学生进行阶段性的知识考查，题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有怪题，适合考查全体学生。二、答卷分析从本班学生的答卷情况来看，大多数学生的基础题做得相对好些，如看拼音写词语、按课文内容填空、选词填空等题型，全部答得很好，基础知识还算掌握的不错；存在的问题关键是按要求改写句子及课外阅读等题型，是致使很多学生失分最多的原因。在按要求改写句
6、子的题型中，有些学生不太了解把陈说句改写成拟人句的方法，还有的学生是看漏题，没有做在原句上修改病句这道题，这些全部是失分最多的题型；基础稍差的学生对课外阅读的题型难以了解，失分较多。班中两极分化的现象极为严重。三、试后反思经过这次测试，我深深地体会到：老师在教学中，不但要抓好学生基础知识的训练，还要重视学生的阅读能力的培养。教学语文不单纯是书本的知识，还是对课外阅读的延伸。在以后的教学中，我要努力培养学生的阅读爱好，只有在不停大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，了解能力才会提升，才能为写作打下坚实的基础。四、努力方向1、继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。在后期的期末复习工作中，要制订好科学的学习和复习计划，对所学知识立即进行复习巩固，立即梳理归类，并经过多个形式加强练习，主动为学生创设利用知识的情景，让学生能够灵活利用所学知识。2、继续重视学生语言的积累利用，提升学生的写作能力。着力培养学生的阅读爱好和阅读习惯，同时指导学生观察生活，统计生活，积累写作素材，从而提升习作水平。3、继续抓好培优及辅差教导工作，双管齐下，努力去提升本班学生的学习成绩。
