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1、人教版小学音乐三年级上册留给我教案设计留给我一、课型：唱歌综合课教材依据：人教版三年级上册留给我教学内容：学唱歌曲留给我教材分析：人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，本课是一首颇具特色的创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。人们对绿色世界的美好向往也是歌曲要表达的重要内容。 教学目标：让学生有感情的演唱歌曲，同时启发学生对本课主题的思考：保护环境、拯救地球，是我们人类共同的责任。教学重点、难点：1.重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。2.难点：歌曲中的附点节奏、切分节奏和连线的运用。教具准备：电子琴、多媒体课件、 竖笛。教学过程：（一）导入1、师：同学们，我们一起来看大屏幕。瞧！这里
2、有一扇智慧之门，只要我们敲对门上的暗号，它呀，就会自己打开了！大家想不想知道，门里面都有些什么在等着我们呢？（播放课件，出示一扇门。门上有节奏 xx xx xx xx x. x x- 需要学生学习） 宋燕、张田国】：设计意图：让本课的一个重点节奏通过敲门的方式呈现，创设情境，充分调动了学生的学习热情。生：想！2、师：那我们就试着将这扇门敲开，有谁愿意来试试呢？好，你来！生：拍门上面的节奏。3、师：你真是太棒了！（播放课件，出示动画音乐游戏“过关斩将”） 许崇花、崔荣珍：设计意图：动画片是孩子们最好的朋友，看小动画激发了学生学习的兴趣，而内容的设置和开始的节奏练习紧密结合，更加巩固了歌谱学习的成
3、果。为歌曲学习奠定了基础。看，智慧之门已经打开了，原来是一个音乐游戏在等着我们呢！它的名字叫“过关斩将”。在进行游戏之前，老师先将规则说一遍，这个游戏呀，共有四关，让我们同学来唱每一关里的旋律。如果唱正确，就算闯关成功。同时，老师还有奖品奖励。同学们都听懂了吗？生：听懂了。（二）初学乐谱1、师：（播放课件，点击课件左上角的太阳出现音乐游戏第一关。66 65 66 65）现在我们试试第一关，谁先来呢？好，你来！生：唱第一关的旋律。2、师：恭喜你闯关成功！老师奖励你一只竖笛。同学们一起来唱这句旋律，好吗？宋燕、张田国：设计意图：用摇铃做奖励，既可以调动学生的积极性，同时为最后的创编歌表演创造了条件
4、。 生：听琴齐唱。3、师：（播放课件，点击课件左上角的白云出现音乐游戏第二关。3. 5 3-）第二关，谁来试试呢？你来！生：唱第二关的旋律。4、师：你真棒！老师也奖励你一只竖笛。同学们一起来唱这句旋律。 生：听琴齐唱。5、师：（播放课件，点击课件右上角的树枝上的小鸟出现音乐游戏第三关。3. 2 2-）第三关，有谁来试试呢？你来！生：唱第三关的旋律。6、师：恭喜你闯关成功！老师奖励你一只竖笛。同学们一起来唱这句旋律。 生：听琴齐唱。7、师：（播放课件，点击课件右上角的树枝上的鸟窝出现音乐游戏第四关。）66 65 66 65 3. 5 3- 66 65 66 65 3. 2 2-还有最后一关，有谁
5、愿意试试呢？你来！生：唱第四关的旋律。8、师：你真是太了不起了！这一关的难度最大。恭喜你！这只摇铃奖励给你！同学们也一起试着唱一下，好吗？生：听琴齐唱。9、师：经过大家的共同努力，我们终于闯关成功啦！接下来，老师奖励同学们看一组美丽的图片，等会儿老师提的问题都会在图片里出现。（播放课件，出示美丽大自然的图片）马树青、宋燕：设计意图：通过看两组有对比的图片，让学生知道保护地球的重要性，对本课的主题进行了教育。为用自然、真挚的歌声表现歌曲做了铺垫。生：认真的看图片10、师：你们都看到些什么？谁先来告诉我呢！看谁说的最全面！生：有小鸟在歌唱，有太阳，有沙漠，有大海11、师：是啊！图片上出现的都是我们
6、地球妈妈的孩子，可是如果都变成这样的画面（播放课件，出现环境污染的画面），大家又是什么样的感受呢？生：我们要保护好大自然，要保护环境（三）学习歌曲1、师：老师代表地球妈妈想对大家说一段话！留下太阳给森林吧！留下森林给小河吧！留下小河给大海吧！留下大海给沙漠吧！让我们把绿洲、草原、星星、小鸟和鲜花都留给我们的地球妈妈吧！许崇花、张田国：设计意图：这段话是为了让学生熟悉歌词，能更早的进入歌曲的情境做准备。接下来，我们就来学习留给我这首歌，送给我们的地球妈妈！请听！（播放大自然图片和留给我原唱音乐）。生：认真欣赏。2、师：这首歌曲深深地打动了老师，请同学们听老师来演唱一遍好吗？生：认真欣赏。崔荣珍：
7、设计意图：在反复听的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，着重培养听的能力。3、师：我想大家已经喜欢上这首歌曲了，下面我们就来一起学习它，请看大屏幕（播放课件，出示歌谱）大家看了乐谱之后，有什么发现吗？马树青：设计意图：充分发挥学生的观察力，同时提示学生，部分乐谱已经通过游戏的形式学习了。 生：歌曲中间的旋律就是我们动画游戏的第四关。4、师：你说得真好，我们一起跟着老师的琴声，唱唱这句旋律吧！生：唱旋律。5、师：你们唱的真好，那大家能不能试着用“la”轻声地模唱旋律呀！马树青：设计意图：这一环节一举两得，既让学生熟悉歌曲旋律，又起到了发声练习的作用。生：能！唱旋律。6、师：是啊！这首歌曲的旋律
8、是如此的美，那大家能不能将歌词有感情地朗读一遍呢？生：能。感情地朗读歌词。7、师：同学们将歌词朗读的如此动听，想不想将它和优美的旋律融合在一起唱唱呢？生：想！8、师：我们跟着老师的琴声一起试试，好吗？生：好！完整演唱全曲。9、分析学习。（1）相互讨论唱一唱，想一想，歌曲中哪些不怎么好唱的？（2）得出结论 1、“留下 大 海，给沙 漠 给沙 漠”中“大”的时值和“漠”的时值分别要唱多长。 2、“留下 小鸟，留 下 鲜 花”这句不好唱。 3、最后一句“留给 我和 妈 妈”中的节奏不好掌握。 （3）师详细讲解A、“留下 大 海，给沙 漠 给沙 漠”中，大海的“大”有一拍的时值，而沙漠的“漠”要唱6拍
9、，是二分音符和全音符的组合，同时要讲解连线的作用。B、“留下 小鸟，留 下 鲜 花”中，第二个留下的“留”要唱满一拍，鲜花的“鲜”要将附点节奏唱准。C、最后一句“留给 我和 妈 妈”中的“妈妈”要看好时值及连线的运用。生：完整地演唱歌曲。崔荣珍：设计意图：详细讲解每一个难点，有利于学生顺利学唱歌曲。 （四）处理歌曲 1、让学生听老师演唱两遍歌曲的前半段，比较一下，哪一遍好听。（第一遍有强弱，第二遍没有强弱。） 生：第一遍好听。师；我也是这么认为的，那你知道为什么第一遍好听吗？生：因为有强弱。师：你的听力真好，那么由强弱对比，你想到了些什么呢？生：像山谷的回声。师：接下来，我们一起来演唱歌曲的前
10、半段，老师唱原声，同学们唱回声，好吗？生：演唱歌曲。师：瞧！我们配合的很默契。接下来就用这样的感觉完整地演唱一遍歌曲，好吗？生：唱时注意强弱对比。2、让学生说说用什么样声音才能更好地表达歌曲的情感呢？（学生相互讨论）（生1）：我们觉得从“留下太阳”到“给森林”要唱得很连贯，表现的是环境好了，景色一定非常美丽。 （生2）：后半段要唱得欢快点，就是用短一点的声音唱，显得活泼。（完整演唱）3、让学生说出领唱和齐唱两种不同的演唱形式，表现出保护环境的人群由少变多起来。并且用这样的形式演唱。许崇花、宋燕：设计意图：学生在歌唱实践中感受情绪，参与讨论，都是重要的体验过程，学生只有在反复体验中才能获得对音乐
11、的感受和理解。老师经常变换演唱方式，让学生时时处在一种乐学的状态中。（五）创编歌表演1、大家唱得真好，想一想还能用什么样的形式来表现歌曲呢？生讨论出：舞蹈和竖笛等。2、小组创编表演动作，师走到学生中一起创编。3、老师将还有的竖笛发给其他同学。师：让我们全体起立！一起随着音乐尽情地边唱边跳吧！生：边唱边跳同时用竖笛伴奏。（六）小结：师：要不是下课铃声的响起，老师真的还想在听听同学们甜美的歌声，看看大家轻盈的舞姿，可以感受到，同学们把地球妈妈的热爱完全融进了歌声里，也留在了我们每一个人的心中。教学反思：在完成课后作业时，我把学生分成4个小组，然后个小组进行讨论歌曲的演唱形式，这个环节使我们的学生加强了他们主动学习的积极性调动了学生的参与性，如三（2）班的学生在平时是最不爱回答老师的提问，但是在本课中每一位学生都能积极的参与为歌曲设计领唱和齐唱并参加演唱。在这节课里他们有了很大的进步，不仅仅会演唱歌曲而且还学会了保护环境，在互动环节也拉近了我们师生之间的关系。
