第一单元教案 (2)

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1、第一单元 元、角、分与小数 单元内容分析：选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。 单元学习内容：小数的意义、小数的比较及小数的加减法 单元学习目标：1.结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2.经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。3.在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。4.会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的

2、密切联系。 单元学习重点、难点：理解小数的意义，体会小数的特征能认、读、写简单的小数；学会比较简单小数的大小；学会小数的简单加减计算。 准备：元、角、分及挂图等课时安排：5课时。 三年级数学下册学导案单元习惯我养成：1结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。3结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。4会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。课题：买文具教材分析：本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础

3、上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。学情分析：本节的知识是我们在一年级时已经学习了“元、角、分的认识”的基础上学习的，因为我们对于小数的最直接经验来自价格，所以结合购物情境来学习小数，才能使我们充分体会到“元、角、分”与小数的密切关系。教学目标：1结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2能认、读、

4、写简单的小数。3会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。教学重、难点：1理解小数的实际意义及小数的读法和写法。2理解小数的实际意义，体会小数的特征。教具学具：教学情境图课时安排：1课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构依标自学【独学】独立完成预习内容：1.预习元、角、分。2. 借助元、角、分初步认识小数。课前预习作业布置检查预习情况：通过预习你学会了什么？遇到什么问题?小组交流【对学】1.学生独自观察橱窗里陈列的文具。（同桌交流，请个别学生汇报）2.同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。3.学生独立填写各种文具的价格。（课本第2页，同桌互相核

5、对。）【群学】认识这些小数。1区别整数与小数请同学们仔细观察，能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。2引出小数：有组数和我们以前学过的整数有什么不同？3.你能举出几个小数吗？小数有（ ）数个。4.试着读一读。5.小数点的重要性售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？6.读一读。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135【群学】写小数1完成课本第2页的“试一试”，全班汇报。2完成课本第3页的“练一练”的第3题，全班交流展示。3.交流小数的写法。一、揭示课题 创设买

6、文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？板书：买文具元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1认知小数。（1）1.学生观察橱窗里陈列的文具和同桌的同学说一说。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。2小数的读法。（1）教师范读。板书：16.85 读作：十六点八五。中间的小圆点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。（2）小数的读法：如：16.85你会读吗？小数点前面的整

7、数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分的数按数字顺序一个数字一个数字读出来。小数的读法跟整数一样也是从高位读起，先读整数部分，再读小数点（小数点就读作“点”），最后读小数部分。3写小数（1）物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。例如：5元4角1分5.41元（2）你是怎样写出来的？用小数表示钱的方法：把表示元的数写在小数点的前面，把表示角和分的数依次写在小数点的后面。12元5角 2元零4分（3）汇报交流。展示提升独立练习1找小数。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元

8、2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元 1.同学们，刚才你们解决了“买文具”中的数学问题，现在再给你一个机会，请你独立来试一试下面的问题。 2.你能完成以上问题吗?如果能，你能帮助同组不会的同学吗？反馈拓展（一）闯关练习。第一关：摆一摆、读一读、写一写看钱数写小数。用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个摆一个说，共同写出小数并相互订正。第二关：说一说统计教科书价格统计本学期教科书的价格，并与同伴说一说。例如：数学7.40元，也就是7元4角。（二）我学我用 填一填3元5角=（ ）元2元5角5分=（ ）元 15元6角=（ ）元8角=（ ）元 5分=（ ）元3元5角=（ ）元（三）火眼

9、金晶下面的读法对不对？错误的请改正。31.20 读作：三十一点二十 （ ）210.07 读作：二百一十点零七 （ ）302.61 读作：三零二点六一 （ ）2.809 读作：二点八九 （ ）达测评价（1）通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力的。我认为今天自己的努力表现能得 颗星。（优秀5颗星，良好4颗星，一般2颗星。）(2)小组得分统计：第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组 第七小组 第八小组教学链接：小数的认识：中间的小圆点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。小数的读法：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后

10、面的小数部分的数按数字顺序一个数字一个数字读出来。小数的读法跟整数一样也是从高位读起，先读整数部分，再读小数点（小数点就读作“点”），最后读小数部分。小数的写法：用小数表示钱的方法：把表示元的数写在小数点的前面，把表示角和分的数依次写在小数点的后面。教学反思：三年级数学下册学导案单元习惯我养成1结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。3结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。4会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。课题：货比三家教材分析：本教学内容是

11、在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。学情分析：本节的知识是我们已经初步掌握“元、角、分”与小数

12、的联系的基础上进行学习的。想学习的过程中互相交流比较的方法和过程，分析各种不同方法或策略的特点，选择合适自己的策略，并加以掌握。教学目标：1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。教学重、难点：1、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。2、理解小数大小的比较方法。教具学具：教学情境图课时安排：1课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构依标自学【独学】独立完成预习内容：检查预习情况：通过预习你学会了什

13、么？遇到什么问题?课前预习作业布置我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？小组交流【独学】观察插图，说一说有哪些文具，它们的价格各是多少？活动一：【独学+对学】哪个文具店的铅笔盒便宜呢？（1）先独立思考，再把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。（3）请小组代表汇报，全班交流（4）结果表示：4.9元 5.1元(5)说一说哪一种比较的方法最简练。有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5.1元。” 有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。”有的可能说：“整数4比5小，所以4.9元5.1元。” 活动二：【对学】提出问题，解决问题（1）你还能提哪些数学问题呢？（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。（3）请个别学生汇报，全班交流。(4)说一说小数的比较方法. 有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？” 也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？” 当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。活动三：【独学+对学】试一试1.独立完成课本第4页的“试一试”。2. 小组内说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思