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1、认识角一、出示“角”字,引入新课(课件是出示“角”)师:仔细看屏幕上这个字,你想到了什么?预设:1、1角钱。(对,角是货币单位) 2、锐角、钝角、直角(同学们知道的真多,这个是平面图形-角)师:这节课我们来认识平面图形角。(板书:认识角)二、联系生活,探索新知1、找角师:角在我们的生活中随处可见,你都在哪见过它?预设1、我在书上见到过角 2、我在文具盒上见过角 3、我在黑板的边沿看到了角。 4、我在师:角是我们的好朋友,在我们的生活中有很多,看(大屏幕),你能指出他们的角在哪里吗?(课件出示剪刀、钟面、红领巾)生指角2、摆角师:同学们观察的真仔细,那你能把这些角搬到你的桌面上来吗?预设1、能,
2、(怎么做?)在桌面上摆出来(赶快拿出学具里的小棒试着摆一个角出来吧,看谁速度最快,摆完同桌相互看看,没摆成的同桌帮帮他)预设2、不能。(老师告诉你一个好办法,拿出你的学具里的小棒摆一个角,看谁速度最快,摆完同桌相互看看,没摆成的同桌帮帮他)生摆角,巡视。3、摸角并认识角的各部分名称师:老师看见大家对自己摆的角都很喜欢,赶快用手摸摸这个角,有什么感觉吗?预设1、学生说没什么感觉,(这个角太小,先不动,我们一会还有大用处,咱摸一摸你能找到的身边物体上的角,看看有什么感觉,悄悄的记在心里,找到哪个角就去摸哪个角,下位也可以)预设2、生说有感觉(大家都有这种感觉吗,那咱再摸摸身边物体上这些角,看看是不
3、是也有这种尖尖的平平的感觉,找到哪个角就去摸哪个角,下位也可以)师:好了同学们,老师这里也有一个角,找一名同学到前面来摸摸这个角,其他人仔细听他说,看跟你刚才摸到的角的感觉一样吗?生到前面来演示,边表演边说有什么感觉生:我感觉角是尖尖的师:你们也有这种感觉吗?(有)摸摸角那个尖尖的地方。那咱们给这个尖尖点起个名字吧,叫角的什么好呢?生:叫角的顶点师:你们同意吗?真了不起,跟数学家想到一块儿去了,一个角有几个顶点?师:再摸摸还有其他感觉吗?生:这里平平的。师:跟你感觉一样不?还是给这个平平的直直的线起个好听的名字,可以叫它?生:边师:好,我们就叫它边,用手摸摸角的边,角有几条这样的直直的边?师:
4、那么角是由几部分组成的呢?(一个顶点,两条边,两条直直的边)师:同学们通过自己的努力知道了角的三个部分,现在赶快将你摆的角的三个部分说给你的同桌听听,同桌互相听,看他说的对不对。师:现在咱们来个指角游戏,老师说角的哪个部分,你就迅速的指出你摆的角的那部分,看你反应快不快?听懂要求了嘛?师说生做4、画角、认识角的各部分名称及表示方法(1)画角师:同学们反应的真快。将小棒收起来,然后坐好。刚才我们找到了角,还认识了角的各部分名称。想不想画一个角?(想)拿出练习本,试着画一个角吧。(找两名画的不同角的学生板演)师:孩子,你是怎么画的?预设1、两条边,你同意他这种画法吗?为什么?角由几部分组成?顶点呢
5、?预设2、先画一个顶点,再由顶点引出两条边。师:那么角是由什么组成的?这是角的?(板书顶点)这是角的?(板书边)通常我们在画角的时候都先画顶点来确定位置。(2)表示方法师:这么多角我们怎样来把他们区分开呢?你有什么好办法吗?预设1、有,(怎么做)用1、2、3来区分(怎么用1、2、3区分你来给大家演示一下)你懂的真多,我们通常用一条小弧线将角的两边连接起来,在旁边标上数字1,那么就把这个角记做:记作:1,读作:角1。(板书)预设2、(生不知道)教师直接介绍:我们通常用一条小弧线将角的两边连接起来,在旁边标上数字1,那么就把这个角记做:记作:1,读作:角1。(板书)。师:大家看这个角的标记“”熟悉
6、吗?像什么符号?虽然像,但它可不是小于号,大家在书写的过程中千万注意不要将写成。师:那我们给这名同学画的角也起个名字吧,谁来?生标记角,这个角叫什么?记做什么?读作什么?师:可以嘛?那大家赶快给自己画的可爱的角起个名字。问:你的角叫什么?记做什么?读作什么?5、巩固练习(1)师:同学们真厉害,接下来就用你的火眼金睛来判断一下这些图形是不是角?指名反馈:课件演示。错的同学改过来。小结:因此我们判断一个平面图形是不是角,就看什么呢?(是不是有一个顶点,有两条边)(2)师: 看来同学们学的真好,想不想挑战点更高难度的?打开书67页,看指一指,这些封闭图形的内部有很多角,请你把他们标记出来,有信心完成
7、吗?开始吧生做,集体回报。三、实践应用,感悟新知活动一、学生动手做活动角师:同学们真厉害,老师为你们竖起大拇指。想不想做一个角啊?(想)(1)下面用你的学具做出个角,放在桌面上,同桌互相看一看你们做的都是角吗,如果不是角的请同桌帮帮忙。(2)巡视后,展示两个活动角,仔细看看,这两个是角吗?都有什么?活动二、探索角的大小与什么有关,与什么无关。师:老师手里的这个角有魔力,你信不信?当我发出口令“魔角魔角大大大”时,它变大了,我说:“魔角魔角小小小”时,它就变小了。 (师演示活动角变大、变小的过程。)师:其实你们刚刚做的角也是有魔力的,想不想玩玩?(想)先听清老师的要求:发出口令玩魔角,使魔角变大
8、一次,再使魔角变小一次。师:谁愿意到前面来给大家展示展示你的魔角?其他人看他是怎么做的?生演师:你能不能跟大家说说你让角变大变小的秘诀是什么?(拉开)拉开就是什么变大了?(角两边的张口)你也是这么做的嘛?说说?师:看来角的大小和什么有关?你能说说什么样的角大吗?(出示课件)反过来?(角两边的张口越小角就越小)师:(出示师的魔角长但小和生的魔角短但大)大家看看这两个角哪个更大些?为什么?但这个角的两边明明那么长啊,为什么角反而小呢?师:说明角的大小和什么有关?和什么无关呢?(谁完整的说说)活动三、利用顶点、边对齐的方法比较角的大小师:你会判断角的大小了吗?(出示两个大小差不多的角)看看这两个角你
9、能比较他们的大小吗?生比较师:你是怎么比较的?把你的好方法和大家分享一下吧!师:在比较过程中应该注意什么?活动四、比较两个三角板的三个角的大小师:同学们真棒,还想比较角的大小嘛?请同学们拿出和老师这样的三角板,找到这个角(直角)和你的同桌比比,看看这两个角是什么关系?找到这个角,两个人再比比。最后这个角也比一比看看。孩子,你发现什么了嘛?师:三角板的大小不一样,但它们相对应的角的大小是一样的。四、拔高练习1、师:同学们看淘气和蓝猫来到了智慧宫的山洞口,看见了这样三个字母“ANT”,原来这是一个密码,每个字母里有几个角就代表数字几?你能破译这个密码吗?师:密码就是5222、智力宝库里藏着一个很多人都无法一下就解决的问题,不知道你们有没有那么厉害,一下子就猜对?长方形纸卡剪去一个角,还剩几个角?四、课堂小结师:同学们今天表现都非常出色,其实角的身上啊,还有很多的秘密,让我们以后慢慢的去发现,好吗?今天的课就上到这儿,下课!