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1、故都的秋导学案及教学反思 【?故都的秋导学案及教学反思】教学目标：1、学习作者普通中见奇特，平凡中显绝妙，以普通而又富有代表性的景物叙述绝妙情感的办法。2、知人论世，较深层次分析作者文章中寄寓的情感。3、通过文字，去触摸一个“文学的城市。教学重难点：1、学习作者匠心独具的不寻秋而秋味隽永的高超写作技巧。2、解读作者文字中寄寓的独特情感。教学构想：?故都的秋是XX新课标教材必修第一单元的一篇课文，是一篇写景抒情的名篇。本篇写成于1934年，到现在已经70多年过去了。70多年来时代在变迁，不变的是不同时期不同版本的中学语文课本都必选此篇。70多年来一代又一代的中学生读者通过此篇，了解了“故都，了解
2、了“故都的秋，了解了郁达夫。据郁达夫的儿子郁飞回顾，?故都的秋是郁达夫应?人间世社王佘杞邀写成于1934年8月17日晨的。郁达夫在8月16日接到王佘杞的催稿快信，于8月17日晨便写就了此传世名篇，这源于郁达夫信手拈来，举重假设轻，妙笔生花的高超写作技巧。这不得不令人拜服郁达夫平日对景物、人情察看的细致、细腻。郁达夫摄入本文的景物都是极普通，但又极富代表性的，写入本文的人物是一些市井小人物，人物之间的对话也都是口语俗话，然而正是这些普通景物，平凡人物、口语俗话，经郁达夫的妙笔点画后却给人一种不用寻秋而秋味自隽永的感觉。一语天然万古新，豪华落尽见真淳。在浓浓的故都秋味中又寄寓了郁达夫特有的“清、静
3、、悲凉的感受。因此，我们试图从题目入手，通过景物的选取体味郁达夫寄寓在文中的独特情感，进而知人论世去破译这种寄寓在文中的独特情感。教学办法：自主、合作、探究式学习法教学过程：一、导入新课一缕清风，一片悠云，一份随意，感受梦里水乡的风姿绰绰;一杯香茗，一窗碎月，一份闲心，细读江南文化的古韵悠悠。江南、水乡，对我辈生活于北方的人来说是一种诱惑，是一种吸引。那北方、古都对于南方人呢无庸置疑，同样是一种诱惑，同样是一种吸引。一庭院落，一碗浓茶，几句闲聊，点画出故都的市井情韵;一树槐蕊，几声鸽鸣，数点秋凉，体味出故都秋天的特有况味。今天，就让我们跟随郁达夫走进?故都的秋，感受那份“来得清，来得静，来得悲
4、凉的故都的秋味。二、自主朗读，探究破题1、自主朗读学生自主朗读课文，感知课文。并附带完成正音、积累的任务。混混(hn)沌沌(dn) 廿(nin)四桥一叶知秋：比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的开展趋向与结果。2、探究破题问题：本文的题目是?故都的秋，通过阅读大家知道故都指的就是北平，则将题目改为?北平的秋或?北国的秋好不好，为什么明确：北平，虽是北方地标性的城市，但太具象。北国，又太宽泛。二者都不足想象空间。还是?故都的秋好。“故，使人能想到故人、故园、故交、故土等，觉得亲切，有一种浓浓的眷恋情，深深的向往感寄寓其中。“都，有一种历史沧桑感，有厚重的文化底蕴。以?故都的秋为题，将自然
5、景物的描写附着在深厚的历史文化底蕴上，这种“奇妙的化学反馈，令人期待，容易引起读者阅读的兴趣。(一见如故)三、探究研析1、尝秋味问题：作者郁达夫“不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，作者都会想到故都哪些代表性的秋景明确：“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。问题：作者“不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来饱尝故都的秋味，却没有去陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉、潭柘寺寻秋，为什么明确：因为“在北平即使不出门“在皇城人海中“租人家一椽破屋来住着“泡一碗浓茶看看“很高很高的碧绿的天，听得到青天下驯鸽的飞声再看看从槐树叶缝中漏下的阳光，看看牵牛花，看
6、看“疏疏落落的尖细且长的秋草，便可“感觉到十分的秋意。问题：作者这样写作意在突出什么明确：突出不用去陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉、潭柘寺刻意寻秋，在故都任一地方都可感受到十足的秋味，因为故都的任一地方都“浸在秋中。问题：作者还写了故都秋那些代表性的景物明确：秋槐、落蕊、秋蝉、秋雨、秋风、秋果。问题：写这些景物，作者切入的角度分别是什么明确：写秋槐，突出其能使人联想起秋的点缀;写落蕊，突出无声音，无气味，脚踏上去感到微细柔软，并且感叹“梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方;还写到了北国的特产秋蝉的衰弱的残声，突出不用刻意上郊外或山上去听，在任何地方都听得见它们的啼唱，而作者更感叹“秋
7、蝉简直像是家家户户都养在家里的家虫，表明秋蝉悲啼，极具代表性，能够很好的体现故都秋的秋声;写秋雨，突出奇，有味，更像样。问题：接下来，文章写到了人，写到了人的对话。写到了什么人，对话的内容是什么明确：写到了着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人。这些都市闲人用迟缓悠闲的声音微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了、“可不是吗一层秋雨一层凉啦!明确：都市闲人属市井民众，对话又平平仄仄，极具京腔京韵，说的又都是民间俗语，这就在写秋景的根底上突出了文化的特色和地域的特色。小结：整合起来看，上面写景的段落，作者绘秋景，谱秋声，描秋色，让我们体味到的十足的故都秋味，并且作者高明就高明在并没有刻意去寻找秋，但又不露
8、痕迹地将读者“浸在了秋味之中，让读者感到不用寻秋，而秋味自隽永的惬意。这得益于郁达夫选择了极富代表性的景、人、话，能够很好地体现出故都秋的特质。拓展：据郁达夫的儿子郁飞回顾，?故都的秋是郁达夫应?人间世社王佘杞邀写成于1934年8月17日晨的，而郁达夫是在8月16日才接到王佘杞的催稿快信的。能够在如此短的时间内写成如此绝妙的佳文，这不能不让我们拜服郁达夫先生平日对景物、人情察看的细致、细腻。这种功夫正是鲁迅先生?答北斗杂志社问中提到的“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。所以我们要要想写好作文，就应该多察看，细察看。这也是郁达夫教给我们最好的写作办法。2、体秋情问题：郁达夫将故都的秋的秋味
9、写得如此隽永，那故都秋总的特点是什么明确：来得清，来得静，来得悲凉。问题：那江南秋的特点呢明确：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，时常多雨少风，并且色彩不浓，回味不永。问题：文章开头与结尾两次提到南国的秋，目的在于明确：通过烘托突出故都秋的特点。问题：王国维在?人间词话中说“一切景语皆情语。则，本文通过故都的秋“来得清，来得静，来得悲凉的景语传达出怎样的情语明确：眷恋、落寞，悲凉。问题：眷恋之情不难理解，从题目就可看出。那落寞、悲凉之情是如何在文中流露的明确：写秋槐落蕊时提到“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。写秋果时提到“有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。问题：那如此理解这种落寞、悲凉的情语明确：秋天，本身就能引起一局部人的悲凉之感，再加上郁达夫本身的性格就属于忧郁型的。补充简介
