《方程的整理课》教学设计

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1、方程的整理课教学设计方程的课教学设计教学目标1.通过回忆方程相关知识的与，加强学生收集知识的能力；2.将收集到的知识加以分类、，学会用“知识网图”的方法分类、归纳知识；3.通过小组间的交流、讨论、合作，培养学生合作的习惯。教学重点、难点让学生学会将学过的知识分类、归纳成较完整的“知识网图”教学过程这节课我们继续走进数的世界，在第十一册书中，数的世界主要包括四个方面的内容：分数、方程、比和百分数。这节课我们有关方程的知识。（板书课题）说明：开门见山，直接进入主题，目标明确，让学生快速进入学习状态。1.理一理：让学生将收集到的有关方程的知识在小组内交流，用自己喜欢的方式成表或图。2.说一说：将好的

2、表或图同桌说一说，你从表（图）中知道了什么。（小组交流，教师参与小组讨论。）3.亮亮相。小组代表将本组的结果在班内汇报。4.教师出示的图表，简述主要内容和注意的问题。师：老师也了一下这些知识，请看大屏幕：我把方程这局部知识分成两条主线，一是会解方程，（板书：会解）会解这个学期学过的三种类型的方程。二是会用方程解决实际问题。（板书：会用）用方程解决实际问题主要分为四个步骤：根据题意找出等量关系，设数列出方程，解方程，验算并写答语。5.比一比。依据教师的图表让学生说一说，看有无漏掉的知识点。说明：让学生形成知识网络，培养学生知识的能力，通过五个步骤使学生完成对方程知识系统的构建。1.解决解方程。（

3、1）师：同学们，刚刚我们已经了解过方程有三种常见的类型，会解吗？请解答以下方程。12X3.6=8.424X38X=3103.6X2=2.16（2）错误原因分析，让学生说出错的题目和原因。设计意图：错误也是一种资源，让学生学会在错误中学习，在改错中提高解方程的能力。（3）观察以下各题的解方程是否正确，不正确的指出错处。17x3.5=17.537x3.5=17.5解：x3.5=17.57解：7x=17.53.5x3.5=2.57x=14x=2.53.5x=147x=6x=2设计意图：通过两种常见解答错误的分析、改错，进一步使学生明确解方程的方法。2.找等量关系。（1）师：观察这幅知识网络图，你认为

4、最困难是哪一个内容？（找等量关系）下面我们就来找一找等量关系。出示：1植物标本和昆虫标本共60件。2植物标本的件数是昆虫标本的1.5倍。3一只大熊猫满月时的体重比刚出生时体重增加了1020克。4光每秒传播的速度比地球赤道周长的7倍还多20000千米。5一艘拖船和4艘同样的驳船一共长239.5米。第一题全班交流，第2-5题小组内说，再全班交流。设计意图：找等量关系是列方程解决实际问题的难点，进行找等量关系的专项练习是为了分散教学难点，降低学生解决问题时的难度，使学生有学习数学的成功体验，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。（2）填一填：1一筐黄瓜的质量是一篮土豆的5倍。如果土豆重X千克，黄

5、瓜重（）千克，黄瓜和土豆一共重（）千克，土豆比黄瓜轻（）千克。2小刚今年X岁，爸爸的年龄比他的3倍还多2岁。爸爸今年（）岁。说明：这两道题既是找等量关系的练习，又是测试时常用的题型，也是等量关系到解决问题的一个过渡。3.列方程解决实际问题。课本第115页第6-9题。说明：列方程解决实际问题是这节课的重点和难点，而课本上的第6至10题是这方面的练习，由于学生根底及教学时间的问题，我们安排学生在课堂上完成其中的4题，第10题作为作业让学生课后完成。在教学过程中主要让学生说出列方程的依据，也就是等量关系，重视学生对错误原因的分析。这节课你有什么收获？还有什么问题？说明：学问学问，会学者好问。这个环节除了让学生谈收获外，还要鼓励学生提出自己困惑的地方。附：板书设计（选取学生的知识图为蓝本）