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1、浅谈小学生周记怎么写小学生周记大全300字 导读：周记基础意思是用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况或身边发生的事、令你感动的人、一件小物品、一处优美的景色等，如同日志。写周记的好处显而易见：能够作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，有利于锻炼学生的毅力；还能够作为一条常常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，全部是成长的痕迹。不过，老师应该对待、引导学生写好周记，达成应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一个负担，却是一个值得探讨的话题。本人作为语文老师，在长久指导学生写周记的过程中
2、，也体验着和学生共同成长的愉快，不停有新的感悟。在此点滴统计下来，和同仁商榷。一、没有什么不能够的孩子们的思想经常是最活跃、最出人意料的。“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。她们偶然感到写作材料缺乏时，会偷偷地对他人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会调皮却又小心地在周记本角上描上一朵花。对于这些，老师最初的反应可能是生气，不过，换个角度看，这些又何尝不是发明的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给了肯定，同时提出要求：假如看到好的文章，能够摘抄在周记中，但必需要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康
3、，也能够试用诗歌体来写日志；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。以后，我还会主动引导学生尝试部分更新的写作体裁。现在的学生常常会接触到手机短信，我于是提出能够在周记中模拟写“短信体”的文字，达成言简意明、押韵上口、表情达意的目标。有的孩子偶然会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出能够在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习怎样礼貌、得体、安全地和人聊天。周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，她们开始把周记看成生活中一个放松的手段，当成另一个愉快，并从中体验到成功，感受到满足。她们也由此焕发出了更多的智慧和发明。有
4、的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更靠近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一个愉快。二、宁要简单的真实周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观察、思索和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为主要。在一次以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，“从开学的那天起，我天天全部在楼下等校车。忽然有一天，我发觉对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春姑娘已经悄悄地降临
5、到人世了。”另一个学生则在周记中写道，“春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校园卫生时更轻松了。天气更暖和，衣服也能够穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没有那么重了。”这两篇周记中最可贵的就是那种显而易见的真实，和经过自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思索。相对于用大量的篇幅，用华丽的辞藻描绘人人全部见过的春天，这两篇周记会更有生命力。在学生周记中发觉这种真实的表示，我全部会尤其留心并立即大加赞赏。比如一样是两篇观察狗的日志，有一篇周记写狗的外形，写到狗的鼻子，有这么一句“我用手摸了一下它的鼻子，是湿的”；另一篇写小狗碰到大狗时恐惧的样子，“小狗的尾巴很快竖起来，像一根棍子似的，
6、腰弓着，爪子踮起来”。还有的学生在日志中写了对盐的味道和来历的好奇、追问等等。这些全部我在批发周记时很愿意看到的部分，也是我很期待的、会感到欣慰的部分。从小养成了观察、探究、思索的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了真实表示的习惯，不单是对以后作文的积累和训练，对其它学科的学习，大而言之，对于学生的为人处世，也全部有莫大的益处。三、导向依然很主要既然什么全部能够写，怎么写全部能够，又强调真实，那么反应在学生周记中会是什么情况呢？学生会感到很放松，对周记爱好大大提升，会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多地坦露心迹，但也轻易天马行空，无拘无束。于是，什么“哇噻”、“晕”、“8
7、86”等非正规的网络语言、聊天语言全部在学生周记中出现；有的会不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏；有的会在周记中宣泄对父母安排做家务的不满；还有的同学会对班上发生的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或一味地发怨言、指责他人。甚至还有部分学生在周记中表示出少年老成的消极思想，诸如“其实人有什么好呢？小时候要读书，爱读书的当然好，不爱读书的就只有周末是愉快的。中年又要工作、养家，一点休闲全部没有。老年已经不能活动了，整天呆在家里，又怕哪天回国逝世。唉”。我把学生周记中的这些现象全部当做意料之中的事情。假如老师对这些过于敏感，第一反应是要去打压、批判，恐怕会使学生感到更无所适从。我是从中感到两个方
8、面的含义：其一，我想学生在写作时应该是有一定的愉悦成份，会增加对周记的爱好，深入消除对写作的抵触心理。其二，既然这些东西是学生生活、心理中真实存在的，把它用文字形式表示出来，展现在老师面前，总比藏在内心深处要好得多。换一个角度，我们完全能够把这些鲜活的东西当成对学生进行品德教育的良好契机。我给学生讲了“金玫瑰”的小说。一个金匠在每次清理垃圾的时候，全部会把混在灰尘中的金粉细心地筛下来，这么日积月累，她利用这些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。经过这个小说使学生明白写周记也是这么，要专心筛选生活中闪光的、有价值的“金粉”，用这么的材料进行加工，才能成为真正有意义的周记。我还对学生周记中那些主动的
9、思想、情绪立即表彰，以此弘扬正气，引导学生树立正确的思想。比如“征服单词会很快乐，记住了一个就以为自己多了一点知识，会很有成就感！”班上来了新同学，有同学在周记中写道：“我想：我们要好好对待她，让她感到这个班就像一个家一样，要和她成为好好友。”有个同学跟他人发生矛盾，她在当日的周记中说，“回到家父亲先问我有没有伤害到对方，问我自己在这件事中做错了些什么，还要我打电话先跟同学道歉，期望我们继续做好友，不要因为一点小小的不愉快影响了我们的友情。”经过这么的方法，学生周记正确的主流思想就逐步树立起来了。和此同时，对周记中部分有不正确思想倾向的学生在批改中部分进行“笔谈”，帮她们立即矫正。对于上文提到的有少年老成的消极思想的学生，我在批改时首先肯定她的想法有趣，也有点道理，并推荐她读了海伦凯勒的假如我有三天光明和朱自清先生的急忙一文，使她明白了生活的美好和时光的宝贵，能以更主动的态度面对生活和学习。雨果说：“世界上最宽广的是大海,其次是天空,而最为宽广的却是人的心灵。”周记是学生心灵的一面镜子，在孩子们不停成长的过程中，周记内容的无限丰富和改变永远令人期待。老师也要以一颗无限包容的心和不停发展的眼光去对待孩子们的周记，让周记和孩子们的思想一同成长，为她们的童年生活增添一分亮色。
