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1、小学二年级语文人体内的“修理工”教案 人体内的“修理工”以拟人的手法,叙述了血液中血小板止血和凝血的作用。语言亲切自然，通俗易懂,适合学生年龄特点。下面就是我给大家带来的小学二年级语文人体内的“修理工”教案，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文人体内的“修理工”教案一 教学目标: 1. 结合课文内容认识1个生字，认识部首“走字底”,正确书写个生字,积累“居然”等个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。 2 正确流利地朗读课文；能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。 3. 在阅读感知课文内容的基础上，能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出
2、其中表示动作的词。 . 知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识，激发爱科学的情感。 教学重点： 认识部首“走字底”,正确书写个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。 2.能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。 教学难点: 能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、谈话引入,揭示课题。 1.出示词语：修理工，抽生读。 2小朋友,你们知道修理工吗能不能谈谈你对他们的了解交流。 3.知道吗我们人体内也有修理工。 补全课题:32. 人体内的修理工，读题。
3、学习生字“体”、“内”、“修”。 4.读了课题,有什么问题想问 过渡:真有意思啊 ,我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢认识让我们一起来听听录音。 二、整体感知,学习生字。 .听录音,整体感知。 (1)带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。 (2)指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的 (3)出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”(血:多音字,书写;液：找朋友,笔顺。)，板书:血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓,所以用了双引号。(补双引号) (4)指名读句，齐读。 过渡：现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧! 初读课文,整体感
4、知。 ()自由朗读课文,要求读准字音，不加字不漏字，可画出不会读的字词。 (2)指名分小节朗读课文，把课文读正确。 三、再度课文,感悟内容。 1.学习第8节。 (1)自读课文，找找这位人体内的修理工血小板有些什么本领用直线划出有关的句子。 (2）交流出示句子。学习生字“赴”、“务”(赴：学习“走字底”，区分“走之底”,积累“走字底”的字，书写；务:整体认读,书空。) （)指名读句，男女赛读。 (4)请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快，“现场”指的就是(流血的地方)板书：凝固血液。 （)出示:血小板的本领可大呢!读好感叹句,齐读第八节。 过渡:血小板的本
5、领可真不小！为此课文还给我们举了个例子，(学习生字“例”：书写，区分“列”。）找一找是第几小节到第几小节 2.学习5节。 （1）自读课文，寻找有关例子。 (2）交流例子内容。（35节) (3）学习生字“划”、“缺”(划:多音字,书空;缺：找朋友,笔顺）。区别“修理”和“修补”。板书:修补缺口。 （4)再读3-节，读出相关语气。（怎么办居然好了!等) （5)指名读，小组赛读。 (6)老师以前也有这样的经历(举一个受伤流血的例子)，现在学习了课文,哪位小朋友能用课文上的知识告诉大家,这究竟是怎么一回事 ()看来我们人体内的修理工真是了不起,请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。 四、复习巩
6、固及拓展。 1.游戏“小小修理工”,巩固字词。 读句子，根据“句号,感叹号，问号”等不同标点符号，读出不同语气。 小学二年级语文人体内的“修理工”教案二 【教学目标】 1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”1个生字;在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字;积累“居然”等8个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据不同的标点符号,读出不同的语气。 3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子,并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。 、知道血液中血小板的作用，了解
7、生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。 【教学重点、难点】 (1)结合课文内容认识1个生字，书写6个生字。 (2）初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。 (3)知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。 【教学准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示词语:修理工师:谁会读(指名读、齐读) 2、小朋友，你们知道什么是修理工吗他们专门做什么的能不能举例说说身边都有哪些修理工 说明：“修理工”是我们日常生活中较常见的工种，学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件，断电、漏水等等,从学生的已知引出学生的未知我们人体内的修理工,激发了学生的学习兴趣,为以后
8、课文的学习和理解打下了基础。 3、知道吗我们人体内也有修理工。补全课题：3、人体内的“修理工”，读题。（学习生字“内”） 、读了课题,你想知道什么板书学生质疑问题 说明:培养学生良好的学习习惯应该从小做起，质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。 过渡：是啊，真奇怪,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢我们人体内有什么可修理的呢让我们带着疑问来听听课文录音。 二、整体感知,学习课文。 (一)听录音，整体感知。 1、边听边思考:我们人体内的修理工是谁 、指名回答。 3、根据学生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。抽生读,齐读。 、学习生字“血”
9、(血是多音字，注意正音) 过渡：平时我们可能听到过这个词，但了解得不多,让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧！ （二)初读课文，整体感知。 、自由读课文，读准字音,不加字不漏字。 、指名分小节读课文,要求：正确、流利。 说明:这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍,为以后的理解作好准备。 三、再读课文,感悟内容。 (一）学习第小节。 、轻声读课文，找找这位人体内的修理工血小板有什么本领用直线划出有关的句子。 2、出示有关句子指导朗读。(师范读、指名读、男女生赛读、齐读) 3、圈出这句话中表示动作的词。 4、板书交流。齐读动词。 说明:不同层次，不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本
10、，理解文本,俗话说“熟读百遍，其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会，在这基础上培养学生良好的学习习惯圈划词句。 5、学习生字:务师：你用什么方法来记住这个字 6、同桌对读,注意动词的读法。 过渡:我们人体少得了血小板吗课文中有几小节说得很具体,用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性(学习“举、例)找一找那几小节。 (二)学习5小节 、自由读课文,找有关例子。 2、学习小组内交流例子的内容。（5小节) 、再读-5小节，自学生字:娇、肤、渗、居、缺。 娇可指导学生用换部首的方法来记。(骄、桥） 补、缺讲“
11、修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配，出示课后练习：选词填空写1 肤有关“月”字旁的字还有哪些 居请你用你觉得最容易记的方法记住居字 4、把生字放回到文中去读一读,要求:正确、流利。注意语气词的读法。 、以前我们只知道流血了过一段时间就好了,今天学了课文谁能用学到的知识告诉老师，举例说说这究竟是怎么回事呢 说明：低年级的语文教学重点还是在“识字”，由于学生经过了一个学期的学习，已经掌握了一定的识字方法,也具备了一定的识字能力,在教学中应注重学生的自主学习,给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样,要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点，要抓住关键对学
12、生及时加以点拨。 四、复习巩固及拓展。 1、巩固字词。 、出示课后练习“读”读读下面的句子,根据标点符号，读出不同的语气。 3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。 小学二年级语文人体内的“修理工”教案三 教学目标： 、认识本课“内、修、例、血、划、补、缺、液、务”等9个生字。积累“例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、任务”等8个词语,在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。会正确描写“内、例、血、划、缺、务”等6个汉字。 、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。 3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句 子,积累表示动作的词语。 、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。 重点难点: 1、认识本课个生字,积累8个词语，会正确描写6个汉字。
