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1、小学语文三年级检阅第二课时教案 钟冬兰教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强自信的个性品质。2、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。教学重难点：1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、初读课文，梳理感受。1、出示文中的词语，复习检查。2、出示自读要求，让学生用自己喜欢的方式读书。 课文写了关于检阅的哪几件事？快速读课文。从文中找出相应的段落 最让你感动的是哪个场景？把它读流利。(设计意图：学生是学习的主人，语文教学
2、中应突出体现学生学习的主动性，并尊重学生的自身体验。本环节的设计就是让学生运用默读课文，了解文章写了什么，初步感受文章中儿童队员的形象。)二、 围绕重点，深入感悟，感情朗读。 1、朗读第一个场景，体会儿童队员矛盾的心情。（1）让儿童队员们“棘手”的事是什么呢？（2）“鸦雀无声”是什么意思？课文中用这个词写了当时的什么情景？你能用这个词说一句话吗？（3）讨论：为什么谁都不愿意第一个开口说这件事呢？（设计意图：通过对重点词语的理解，让学生们感受到儿童队员们遇到的确实是前所未有的麻烦，抓住重点词语，把学生带入情境。）2、品读五个问号（1）这一段一连用了五个问号，你能体会当时儿童队员们是怎么想的吗？(
3、 2 )谁能用朗读把这种犹豫不定、左右为难的心情传递给大家？（设计意图：怎样才能让学生理解文章中儿童队员矛盾的心理，体会他们的情感挣扎，让学生深入人物的内心世界后，再读好这五个问号，充分感受人物的复杂心理。）3 、精读两个句子，研读文本思想情感。师：既然事情这么棘手，想必这次检阅照理说应该不会很精彩，可是故事的结果我们已经知道了，请大家看课文最后，观众是怎么评价的，请找出来读一读。（1）指名读这两句话。引导读出观众赞赏的语气。“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。（设计意图：这两个句子是文章关键的语句，理解其中的深层含义是本课学习的重点，先让学生读，此时的读，感情色
4、彩是不浓的。后面设计再次读，运用对比读加深学生的理解与感受。）（2）观众为什么这么说？他们到底怎么棒？A、划出写博莱克表现的段落，用笔圈一圈哪些词语说明博莱克很棒，并读出相关段落。B、重塑“博莱克”：当听到国庆检阅的消息时，当其他队员真情、热切地鼓励他时，当残酷的训练开始时，当成功的喜悦迎面扑来时，博莱克会有怎样的情感波澜？C、观众为什么要说“这些小伙子真棒”？师生分角色表演读有关段落。D、你认为这是一个怎样的集体？把你心中的赞美之情用激情的朗读表现出来。分组读。（设计意图：中年级段的学生要能初步掌握文章的主要内容，并体会文章表达的思想感情。文章中博莱克的自信和儿童队员们美好善良的心灵，都值得
5、学生学习。“读中悟，悟中读”，学生在多次的朗读中感受人物，体会情感。）三、悟读内化，升华情感1、想象说话：从“临近七月”到11月11 日，整整四个多月，足足一百二十多天，博莱克 一个残疾的孩子，今天，能走成这样，要比常人付出百倍、千倍、甚至万倍的努力，透过这个镜头，你能想象他遇到了哪些困难吗？2、感受掌声（1）“长时间”和“淹没”说明了什么？（2）让我们把这掌声送给这些“真棒”的小伙子，也送给可爱的观众。3、如果你是博莱克，或是儿童团员中的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你会说些什么？请大家拿出笔，把你最想说的写下来。课件出示：想一想，写一写。（任选一或写自己）1、读了这个故事，你想对
6、博莱克说：_2、我是一名观众，我想说 ：_ 3、我是波兰总统，看了这些儿童队员们的表现，我会说：_小组讨论学习。指名汇报。教师相机评价与引导。（设计意图：通过想象说话，拓展写话，引导学生继续体会文章的思想感情，理解文章的意思。）四、作业布置1、继续把你想写的话写完。2、有感情地朗读课文。（设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，课后作业是课堂的延伸，进一步的设计目的是让学生通过读和写加深对文章的学习巩固。）附送：2019-2020年小学语文三年级永不凋谢的玫瑰优秀教案附教学反思教学目标：1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。2、能正确、
7、流利、有感情地朗读课文。3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意凋的写法. 2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是
8、凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文, 整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？ 2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。3、用玫瑰,气愤,奖励这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？三、感悟文本,探究问题 （一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。 其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没
9、见过这么大、这么美的花儿！ 2、指名读。3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？ 5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？6、请同桌的同学试着读一读。 7、学生品读。（老师指导读） （二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）3、理解“径直”
10、的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常吃惊！5、除了惊讶，还有什么感受？ 同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。6、指导朗读，读出大家此时的心情。7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？ （三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？课件出示第三自然段1、指名读。2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？3、聪明的
11、同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）（四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。 1、指名读小姑娘的话，2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？ （小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵 5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体
12、会她的纯真和善良吧。6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。 （五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个懂得爱的人。那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。2、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.3、就像课文最后一段说的
13、那样生有感情地朗读最后一段.4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢, 它能把芳香永留人间。背诵最后一段。三、总结全文，拓展升华 1、学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。2、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？ 这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的,都是具有美好心灵的人.是呀，美好的人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。 3、小结。 同学们,在我们的生活中,只要我们人人心中充满爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，
14、我们就生活在“花”的海洋。相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。最后伴随着一首爱的人间结束这节课吧！ 四、板书设计：永不凋谢的玫瑰教学反思永不凋谢的玫瑰是西师版三年级上册第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。 课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理
15、活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。 这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理，在教学中，我以“读”为主线，以“交流体会”为形式，通过创设情景让学生自读自悟。在教学的开始，我播放漂亮的玫瑰花图片，配以轻快舒缓的音乐，把学生带进一个花的世界，花的海洋。然后让学生通过朗读找出文中的中心句，层层深入。在学习第一段描写这朵玫瑰花美丽的时，我让学生通过朗读来向大家展示自己心中最美的花儿，接着创设情境：如果这朵玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？让学生畅所欲言，谈出自己对玫瑰花的爱护与喜爱，并从中引出课文中的新词赞不绝口，让学生水到渠成地理解
