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1、会计与审计专业课程体系改革的总体思路和实施方案一、会计与审计专业关于课程体系改革的设计思路会计与审计专业教学内容和课程体系教学改革是在教育部 关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知 和关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见 精神指导下， 以及在系领导下，广泛进行行业、市场和人才需求调查的基础上进行修订的。理论课教学和实践教学环节包括必修课和选修课 （指本专业选修课和全院性选修课两部分）两类，学生需修完全部必修课学分，并根据自己的需要修满选修学分（ 10 分），方可毕业。另外，学生在校期间参加各类活动并取得优异成绩者， 可获得一定的奖励学分 （奖励学分控制在 4 分之内）。本教学
2、计划设置了多门选修实训课程，必修实训课程采用专用周的形式，选修实训课程一般安排在课余时间进行。有选修实训课的学期， 相关实验室或实训场所将全面开放， 学生根据自己的需要并在老师的指导下选择相应的实训课程。二、会计与审计专业课程体系改革的实施方案针对上述专业教学内容和课程体系教学改革的总体思路， 具体执行计划和配套措施如下：（一）培养方案充分体现了高职教育的特色与基本规律本方案及教学计划是根据教育部 关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知 和关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见 精神，在会计与审计专业教学指导委员会的具体指导下，在专业教学改革领导小组的领导下， 由专业教学改革试
3、点工作小组组织，动员专业教师及科技人员积极参与，在进行了广泛的行业、市场和人才需求调查的基础上制定的。 本方案结合了本专业教学、 实训具体条件，符合教学规律。在人才培养目标、培养模式以及教学体系等方面符合现代高职教育的基本思路与规律， 充分体现了学院高职教育特色。（二）专业能力结构分析与能力分解，科学地制订了教学计划通过对会计与审计专业相关的工作岗位群或服务领域进行岗位能力分析，确定学生应具有的职业岗位能力、素质能力，并分解为若干能力要素。再根据能力分析来确定课程设置体系， 从而建立新的课程教学体系，将学生应达到的能力目标转化为理论教学与实践教学目标。由于培养方案与教学课程体系是确定在能力分析
4、与分解的基础上，故对会计与审计专业的就业岗位群或服务领域具有较强的针对性，按此方案与教学计划培养出来的毕业生应该是能较好 地满足用人单位的需求。教学计划的制订还充分听取了专业教学指导委员会的意见，经过了充分的论证， 课程设置的确符合高职教育的规律，能够保证人才培养目标的实现，在实际的操作过程是可行的。（三）理论课程安排合理在理论课教学的安排上， 淡化了传统理论课与实践课程之间的界限，将一些理论课程与实践课程融为一体， 课程安排上很有创新与特点。总的看来所有课程安排紧密围绕教学做一体化的教学主线， 做到“三个标准”，形成严密而合理的网络体系，可行性强，可操作性强。（四）实践教学环节有良好的保障本
5、专业坚持岗证课相结合的办学模式。 近年来，学校为专业扩建与新建了配套的实验实训室， 创造了优越的硬件条件， 为本专业实施岗证课的办学模式提供了良好保障。实训方面：本专业组织模拟实训活动， 并计划通过与校外实践基地以及合作单位的各种合作形式使学生到企事业单位实习， 参与各种会计工作。教学与培训方面： 除了正常的理论与实训课程以外， 还开设丰富多彩的课外活动， 如邀请校内校外的兼职、 专职以及外籍教师参与指导，开办过级培训班，为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生学习外语的主动性，积极性，提高学生学习的运用能力。科研方面：教材建设基金优先保证专业教师编写特色教材和讲义，鼓励教师撰写教研校改论文，对
6、相关教研、科研课题立项优先。同时定期组织有关教师参加各种相关学术会议。这样一来，不但能使本专业的实践教学紧密结合当前会计专业的发展，而且能让学生参加教师的科研课题与校企合作项目， 使之加强实践锻炼，为实训环节提供可靠保证。（五）教材建设与自编讲义是方案可行的保证本专业有多名教师主编、 合编、参编了会计专业的教材教学材料，并自编和联合其他高职院校编写了部分教材。 同时制订了长期教材编写规划，积极组织教师编写实训课程教材、多媒体教材等，进一步优化教材体系，使之系列化，形成学院特色。（六）领导重视与积极支持是可行的有利保证系里成立了专业教学改革领导小组，无论在政策方面还是资金投入方面，对专业教学改革
7、给予了充分的支持。在政策方面，系里制订了一系列大力推动教师教学、科研和进行培训的激励政策与措施。在教师培训上，有长远的规划和明确的制度，积极鼓励在职教师攻读学位，鼓励专业进修和参加实践培训。在教材编写上，学院制订了一系列鼓励教师主编、合编、参编教材、自编讲义、教学大纲、实训大纲等方面的制度。 在教师的考评方法上， 也体现了对教师参与岗证课活动的鼓励，并有具体的激励措施。 系里也注意建立对优秀学生的激励机制，以保证培养方案的顺利实施。三、会计与审计专业教学内容和课程体系教学改革创新点及特点（一）改变教育观念、突出体现“素质、能力培养”的思想按照国际惯例和培养复合人才的要求， 设计开设课程与社会接
8、轨的主干课程。同时强调加强学生的素质教育， 开设适量的理论选修课和实训选修课程， 由学生根据自身的需求和发展方向进行选修， 从而扩展学生的知识面和能力范围，更好地适应人才市场和岗位的需要。（二）改变培养模式通过深入研究职业技术教育的基本规律， 树立以综合素质为本位的思想，加强应用能力，尤其是注重应变能力、实际能力和基本素质的培养，实现复合型的人才培养模式。（三）改变教学内容，重组理论课程教学体系改变教学内容， 打破传统理论教学体系的模式， 所有课程围绕接近企业、接近社会的概念，在强调学生的实践性的同时，进行专业知识能力的培养，使学生达到三个标准，即素质、能力、知识。如系统地增加了经济方面的一系
9、列课程， 先安排“经济学原理”，“会计学原理”“企业管理”等理论课程，在学生有了宏观概念的基础上再开设“市场营销” “国际投资”“企业财务管理”等具体课程，使学生能够适应社会需要，真正做到与社会接轨。（四）改变教育方法，提倡互动式情景教学、案例教学方式互动式教学，就是教师的主导性与学生的自主性相结合的教学方式。教师课前应围绕课程教学大纲与要求，精选教材，编写教案，收集有针对性的案例，选择课程内容中的主要知识点， 建立反映知识点、能力点的问题群。教学时教师先提出问题， 再讲述基本概念与基本理论。 引导学生阅读理解教材与案例； 通过陈述，讨论问题所涉及的相关内容、 理论；提出自己的见解与观点；再由
10、教师加以评点、总结与归纳，学生也可以继续提问与辩论。 从而达到教师与学生的紧密配合， 教师的主动引导与学生的主动学习相结合，达到教学的目的与要求。（五）改变教学模式， 构建实训与理论课程互为融合的教学体系结合高职教育培养实用、应用型人才的特点，以“会用、够用”为度，将一些传统教学体系中由课堂式教学讲授的内容，改在实践、实训课程中进行讲授， 使理论性教学和实践性教学相互依托， 相互渗透，重视综合素质的培养和教育，强化综合实力，使毕业生真正达到“宽基础、精专业”的培养要求。总之，教育模式应遵循培养知识新、技能强、交际广的复合型外语人才为目标的宗旨， 使学生在具备扎实的知识的同时， 富有超前的市场竞
11、争意识和较强的应用能力， 成为“一专多能” 的“应用性”“职业型”人才。（六）改变考核、考试模式减少传统试卷考试的比重，逐步建立“免修”制度，编制主干课程“考试大纲”。学生可根据“考试大纲”的要求，选择适合自己条件的学习方式， 通过考试即可获得相应学分。 从而充分调动学生的学习兴趣，同时又能满足不同层次生源学生的学习要求， 使一些学有余力的学生有更多的时间选修相关的课程或参与学院和系里的商学研工程实践。实践教学的考核模式加强技能考核， 要求学生通过有关部门的 “专业技术等级证书”考核，“计算机等级证书”“会计从业资格证考试证书”等。通过这些形式的培训与考核，以提高学生的实践能力，使之更好的适应现代人才市场与岗位的需要。
