西师大版小学二年级语文下册《湖》教案篇一一、教学目标：1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐4.训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情二、教学重点：1 学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字2 会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文三、教学难点：通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情四、教学准备：CAI课件五、教学过程：（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起到湖边去浏览了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么？生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆2-3名学生发言）师相机板书：亮、绿师：（出示课件）是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗？（美）是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行？指名2--3名学生读，然后齐读师板书：景美过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听？那我们赶快出发吧！（二）学习诗歌9--16行1、请看大屏幕，出示自学提示：（1）请大家自由地读读诗歌9--16行，边读边想在湖边你听到哪些声音？请把它们作上记号。
2）读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说2、学生自主学习，师巡视3、班级交流：①在湖边你听到什么声音？请把你听到的声音读出来②生答，（先说后读出相应的句子）师相机板书贴图③过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢？谁来学一学？生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕（师出示相应的课件让学生欣赏）师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟（出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏）生4：我学蟋蟀的声音师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳！（出示蟋蟀打斗的视频）4、过渡：湖边真热闹啊！这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗？（课件出示声音）生：声音很美妙！师板书：美妙师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：（多么好听的音乐）指名读师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧！课件出示9--16行，生齐读。
师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这一部分，行吗？咱们看大屏幕合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方师生合作读师：现在咱们换一种方式：男女生合作读三）学习诗歌17--20行1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么？我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17--20行，看看小朋友们在干什么？2、"一面......一面......"其实和我们平时说的哪个词最像？3、你能用它说一句话吗？4、齐读假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这种感受读读这句吧！（课件显示17--20行）（四）总结全文，配乐诵读1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地说这里的风景最美！让我们合着音乐再来美美的感受一番吧！（配乐）2、生齐读五）指导背诵全文1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？请大家再读诗歌，试着背诵下来吧！会背后与同桌相互背一背2、学生试背3、指名背4、齐背六）字词乐园1、大家的表现真不错！现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗？请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。
2、指名读，齐读3、出示生字：纹、琴、追指名读，指导识记生字4、学生写生字六、教学结束：作业同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的音乐，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，可以任选一题试做！篇二说教学目标：1、学会"纹、追、琴、蛙、捧、野"6个字，会认"景、微、旋、播、啄、敲、假"7个字2、正确、流利地朗读课文、背诵课文3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美说教学重点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活教学难点： 通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美说教学准备：配乐磁带说教法：正所谓"书读百遍，其义自见"一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。
所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读让学生感受欣赏湖光的美说学法：儿童是最富有情感的生命体真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的"场"，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感 教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶说教学过程：创造情境，激趣激情1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享2、学生畅谈旅游中的风景3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾听，这湖边还有声音呢！4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。
5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗6、齐读课题：3 湖7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境有助于让他们进入主动学习的状态初读课文，整体感知同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他篇三教学目标：1.认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字2.能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽3.能背诵课文，体会诗歌的意境美4.拓展知识，多了解一些湖的名字教学重点：重点是认识并书写课后生字教学难点：难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词教学准备：1.学生回家收集有关湖的资料2.老师准备课件、生字卡片教学过程：一、导入孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。
你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了今天我们就共同来欣赏这首诗歌--湖板书课文题目并齐读二、初读课文，自主识字（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍师板书：1.读文；2.用不同的符号分别勾画出生字和生词；3.读字词2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍并把生字卡片用磁石贴到黑板上读到"翡翠"时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法"纹"和"假"要求学生扩词4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类"蟋、蟀"是虫字旁；"嘟、啄、咯"是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等三、理解大意--想象情境说话--美读课文（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书2）选自己喜欢的一节读读3）抽生来读自己喜欢的一节师相机就引导全班同学读那一节。
第一节（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读3）在"亮得像面镜子，绿得像块翡翠"一句中，为什么说"湖"像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕"美丽的湖水"，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读相机引导理解"大唱片"5）完整地美美地读读整节诗第二节（1）抽生读师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音4）自己边美读边做动作试着背背这一节5）全班边做动作边美美地背背这一节6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来第三节动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？（3）引导生用"一面......一面"造句，说说自己想做的事4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。
四、写字1.学生看要求写的字，让学生自己读读2.师引导：写字三步骤--先要观察结构，并描红然后再照着写让生同桌讨论：有哪几种结构的字3.师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写4.师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？5.师相机提出难字："旋"和"假"注意右边的笔画笔顺，指导写可自评、互评写字要领6.剩下的字，学生当堂自己写五、作业，选做一题（课件）1.背一背：美美地背诗歌2.画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画3.写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。