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1、语文园地五教学设计二 【课时目标】:习作指导与评价 一、启发谈话，导入激趣 1.导语:同学们,我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗 2、指导阅读习作提示 二、充分交流，开拓思路 1、习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么 2、在交流过程中,学生通过相互启发，确定自己最想写的内容,把思路打开。 强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句、再读习作提示,拓展思路。 设计意图 启发谈话以激发习作兴趣,指导交流
2、以引发思维，拓展思路,使学生想写、乐写。 三、范文引路,激发兴趣。 、范文引路 出示范文 生日礼物 今天是我的生日。 以前，每年过生日,爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。可是,今年却不同了,我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。难道这就是送给我的生日礼物吗我瞧了一眼,很不高兴。 晚饭后,妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极,哪里是北极,哪里是中国,哪里是我的家乡我越听越有趣。啊，多么好的生日礼物啊! 原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。我高兴地说:爸爸、妈妈,我明白你们为什么给我买这样的礼物了。 老师点评：由不喜欢到喜欢,写出
3、了自己的心理变化过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊! 我给妈妈买礼物 平时,都是妈妈给我买礼物。今天是三八妇女节,我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。到了商场,一看,东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的,四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子,看上去闪闪发光。我想,妈妈带上它一定非常漂亮。于是,我就把它买了下来。回到家,看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去,双手托着胸花,说:妈妈，这是送给您的节日礼物。 妈妈高兴极了，伸出双手接了过去,说：唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。听了妈妈的话,我心里真高兴。 老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲
4、切自然;中间写了买礼物的过程,十分具体。结尾写了事情的结果,妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。 、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。 设计意图 范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说,使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣,打开写作的思路。 四、自主习作 1、教师提示： 要把事情的前因后果较啦清楚。 要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的,神态有什么变化，心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。 结尾要自然，要写出自己的快乐心情。 2、学生自由习作,教师巡视指导点拨。 五、与家长交流评议作文 1、把自己的习作读给父母听，并请父母
5、提出修改意见。 2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。 3、小组之内交流读习作,自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。 3、读自己的习作。、同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。 6、自己修改习作。 设计意图动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后,根据学生习作情况,又让学生把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改意见。对习作的修改,在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。这样,小学生就能够表达真情实感,同时又能有创意的表达;引导学生对习作进行自改和互改,促进相互了解和合作，共同提高习作水平。1
