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1、柳叶儿教案一、 教学目标 1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。 2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。 3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。二、学习重点及难点：“乐”与“苦中带涩”的思想感情的内涵及句义的理解，体会“我”当时爬树、吃树叶的痛苦生活。三、教学时数：1课时四、教学过程：（一）、导入新课 （以古代诗词导入）柳是春天最常见的植物，它是春天的使者，是美的化身，也是历代文人墨客笔下的爱物，什么两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天；什么山重水复疑无路，柳暗花明又一村；什么沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。贺知章咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂
2、下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。多美的诗句呀，柳，它的用途很多，枝条可以编织，那我们同学吃过柳叶吗？没有吧，可是有这样一位作家，在暖和的阳光里看到柳叶总会摘下一片嚼一嚼，知道他是谁吗？宋学孟，那么下面就让我们随着他走进柳叶的时代。（二）、读准字音：捋lu 逞chng 能 噌噌 cng 茬ch 兀w 地 凉飕飕su （三）、初读课文，整体感知：1、 用一句话来概括文章的内容？ 在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。2、 围绕“柳叶儿”的线索，理清课文思路。 恋 柳叶儿 抢 柳叶儿 吃 柳叶儿 赞 柳叶儿3、本文作者对小小的柳叶儿怀有怎样的感情？你的依据是什么？ （1）作者对柳叶儿有
3、着一种特殊的感情。“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿” “柳叶儿救过我的命。” （2）作者对柳叶儿有着无限的感激之情。第14自然段，“多亏了那些树叶，”“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！” 4、“那些天，全家最乐的是我。”我的“乐”主要体现在哪里？ 上树爬高之乐 可以逞能 抢柳叶儿之乐 吃柳叶儿之乐 可以饱吃5、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣，讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”？你怎样理解这种“乐”？因为当时“我”小，还不懂得生活的艰难和全家面临的处境。总觉得上树爬高能显示自己的本领。文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的
4、我的确是感到“乐”，但这“乐”却是“苦中略带些涩”，最多也只能说是苦中取乐而已。 讨论：作者当时想吃点柳叶容易吗？ 6、文章哪些地方可以体现我曾经的乐中带着许多的苦涩呢？ 第四段三个“吃光了”和一个“抢”字，体现了饥荒的严重。 第十段关于清晨景色的描写：太早了，万物还没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了。 上树的具体情景。“仰头看看”，可见树之高;硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯嘣嘣响”可见其冷；肚皮“凉飕飕的，露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。 第十一段“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉 做的”这个比喻是作者极饥饿在头脑中的折射。 第十二段柳叶儿的加工过
5、程非常复杂，反映了柳叶儿的难吃。 “吃一个豆儿，满心里香的不行”，生活是非常艰辛的。 “全家只允许我一个人放开了吃”，从侧面反映了饥荒的严重，就是这样的东西，其他人也不能吃饱。 . （四）、小结： 叙事散文，叙述了在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。其感情基调是-苦中带涩。同学们让我们记住柳叶儿那个时代吧。珍惜现在的幸福生活!用真正的幸福装点人生。 （五）、课后随笔以“童年”为话题写一篇600-800字的文章。提示： 1、我的童年小故事。 2、我与作者比童年。 3、学了这篇课文后的感想 五、板书设计 对 柳 特 爬树 叶 殊 乐 抢 救命 儿 情 吃 的 感 苦 苦中作乐
