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1、对预案实行二次设计案例背景滥竽充数是s版语文四年级下册中的一篇精读课，这个课一共有二则寓言，滥竽充数是其中的一则寓言。这则寓言讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐湣王继位，他的爱好与齐湣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了。只好偷偷逃走。根据这则寓言的内容，我除了让学生故事的内涵，还应对文本的内容实行拓展，目的是协助学生进一步的搞懂本则寓言的寓意。案例描述：滥竽充数这则寓言短小精悍，学生很快就了解了故事的内涵，还剩一些时间，我对文本内容实行了拓展（事先预设），提出了“南郭先生逃走以后会怎样做呢？”这个问题，真是一石激
2、起千层浪，学生纷纷发表见解。生1：“南郭先生逃走以后，没有脸面呆在这座城市，因为人们见了他会羞辱他。”生2：“南郭先生逃走以后，肯定隐性埋名，因为他犯了欺君之罪。”生3：“南郭先生逃走以后，会好好学习吹竽的本领，提升吹竽的水平，再来到乐队应聘，靠自己的真本事到了乐队里。”学生说到此刻，我灵机一动，顺势问：“你们希望南郭先生怎样做呢？”（课中设计的）我话音刚落，学生一致表示，我们希望南郭先生努力学习本领，做一个诚实、有真才实学的人，做一个对社会有用的人。滥竽充数这则寓言的寓意就在师生思维的相互碰撞之间揭示出来。课后评析1、本案例的教师在备课前准备充分、细致，坚持以课程标准为依据，根据学生的实际情况，创造性的使用教材，采用恰当的教学方法，力图使学生既学会知识，又在学习知识的过程中培养学生的思维水平和口语表达水平。2、教师在课堂中能极力创设一种民主、平等，和谐的课堂氛围，师生之间实行了心与心的沟通，一起走进文本，碰撞出了思维的火花，产生了意想不到的收获。3、能根据教学实际，在课堂中实行反思，对原教案未预设到的实行补充，你们希望南郭先生怎样做呢？（课中设计）说明教师有驾驭教材的水平，学会了用教材，超越教材，而不是做教材的奴隶。4、善于捕捉课堂教学中的生成资源，对教学中的预案实行调整，实行了第二次设计。5、激活了学生的思维，给学生创设了一个展示思维的空间，使学生的个性化阅读展示的淋漓尽致。
