《小学生心算系统——c语言程序设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生心算系统——c语言程序设计（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 程 设 计 报 告课程名称 C语言程序设计 课题名称 小学生心算CAI系统 专 业 材料成型 班 级 0 8 0 3班 学 号 姓 名 指导教师 2009年12月25日整理为word格式湖南工程学院课 程 设 计 任 务 书课程名称 C程序设计 课 题 小学生心算CAI系统 专业班级 材料成型0803班 学生姓名 学 号 指导老师 审 批 任务书下达日期 2009年12月 25 日任务完成日期 2010年 1 月 3日整理为word格式一、设计内容与设计要求1、设计内容一、问题描述：本系统可以用来进行单独的的加、减、乘、除心算练习，也可综合心算的速度与正确率进行测试。当用户在进行简单的四则
2、运算时运算速度和正确率都较高时，可以进入四则混合运算，借此来进一步提高自己的心算能力。二、功能描述：1、 用户可以通过两种方法来选择功能，既可以按相应的数字键进入相应的心算练习，也可以按光标键来选择功能项。2、 计算机自动出题，用户进入每项练习时，屏幕上会显示用户所做的相应的题数，如果不想继续可以随时退出。3、 设计的系统完全适合用户，比如除法时考虑到小学生的水平问题，只允许出现整除情况。4、 用户输入的答案不对时，提示错误，用户输入的结果如果连续两次不对，计算机会自动给出正确答案，供用户参考。5、 界面设计友好。三、算法提示：1、 用简单的程序设计方法2、 一定的窗口设计技巧3、 简单的数据
3、类型四、测试数据：计算机随机产生五、其它：整理为word格式对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能。 六分组及安排所选题目根据学生学号确定，学号模4加1，即（学号%4+1）。如你的学号为17，则所选题目号为：17%4+1（题目2）。七成绩评定程序设计方案是否合理；程序设计是否正确；调试结果；设计说明书的质量高低；答辩时回答问题情况；课程设计周表现情况；总评成绩记入“课程设计成绩评分表”。2设计要求：1）设计正确，方案合理。2）界面友好，使用方便。3）程序精炼，结构清晰。4）设计报告5000字以上，含程序设计说明，用户使用说明，源程序清单及程序框图。5）上机演示。二、进
4、度安排星期一 下午机房上机，熟悉这次课程设计的目的和课程设计的要求，通过图书馆或因特网查找与小学生心算CAI系统课题相关的资料，明确了解一些要用到的文件和调用函数等，然后再把整个程序设计的总体框架、流程图等构思出来，并进行书面程序设计。 星期三 下午机房上机，在计算机上编辑源程序。调试程序，在改正错误的同时不断完善程序，使源代码满足课程设计的要求和实现课程设计的基本功能。不断改正错误后，要保证程序能成功编译成目标文件，链接成功成为可执行文件，这样才能算已经完成了本课题的基本功能。之后，开始撰写课程设计报告。星期四 下午进一步完善程序并运行演示，完成课程设计答辩，完成并打印课程设计报告。整理为w
5、ord格式课程设计报告装订顺序：封面、任务书、目录、正文、评分（A4大小的图纸及程序清单）。 正文的格式:一级标题用2号黑体,二级标题用四号宋体加粗,正文用小四号宋体;行距为22。正文的内容:一、课题的主要功能；二、课题的功能模块的划分（要求画出模块图）；三、主要功能的实现（至少要有一个主要模块的流程图）；四、程序调试；五、总结；六、附件（所有程序的源代码，要求对程序写出必要的注释）。正文总字数要求在5000字以上（不含程序源代码）。整理为word格式目 录一、课题的目的和意义（6）二、课程设计包含知识点（6）三、课题的主要功能及设计思路（6）1、 功能介绍 （7）2、 设计的思路（主要用到的
6、函数）（7）3、 总体设计（模块结构图）（8）4、 功能的实现（9）5、 调试分析（8）四、用户使用说明书（3）整理为word格式五、总结及心得体会(3)六、参考文献(4)七、附录（源程序清单）(5) 一、 课题的目的和意义C 语言程序设计是一门实践性很强的课程。 C程序课程设计是学习C语言程序设计的非常重要的实践环节，通过本课程设计使学生进一步巩固课堂所学，全面熟悉、掌握C语言程序设计的基本方法和技巧，进一步提高编写程序、阅读分析程序及上机操作、调试程序的能力，让学生加深理解书本上所学的知识，提高动手操作的能力以及分析问题和解决问题的能力。整理为word格式二、课程设计包含知识点： 1、掌握
7、并熟练运用C语言的基本数据类型与各种表达式，程序的流程控制语句。 2、掌握数组的基本概念。熟练掌握一维数组和二维数组的使用，掌握字符数组与字符串的关系以及字符串的简单处理，会分析、编写利用数组进行数据存储和处理的简单程序。 3、熟练掌握指针、地址、指针类型、void指针类型、空指针等概念，熟练掌握指针变量的定义和初始化、指针的间接访问、指针的加减运算和指针表达式，掌握指针与数组、函数、字符串、自由空间等的联系，了解引用变量、值传送、引用传送的概念，掌握引用参数的使用。 4、掌握函数的定义，函数的返回值，函数的调用，函数的形式参数和实际参数之间的关系；掌握变量的作用域与生存期，了解虽说捧着自己的
8、成果很高兴，但成果背后总是付出很大的努力。一个多礼拜中,我们有过山穷水尽的困惑；有过柳暗花明的惊喜；有过唇枪舌剑的辩论；有过相互鼓励的安慰。一个多礼拜的时间我们经历了很多，也收获了很多。与其说它是体力与脑力的作业，不如说它是合作精神和毅力的考验。经过这次课程设计，我不仅学到了很多知识和技能,更重要的是我们函数的作用域。 5、掌握结构的概念，结构类型的定义，结构变量的定义和初始化，结构成员的表示，结构的赋值含义，结构与指针、函数的关系。三、课题的主要功能和设计的思路 1、功能介绍：本系统可以用来进行单独的的加、减、乘、除心算练习，也可进行混合运算，当用户在进行简单的四则运算时正确率都较高时且做了
9、五道题（80%），可以进入四则混合运算，借此来进一步提高自己的心算能力。（1）用户可以通过两种方法来选择功能，既按光标键来选择功能项。（2）计算机自动出题，用户进入每项练可以按相应的数字键进入相应的心算练习，也可以习时，屏幕上会显示用户所做的相应的题数，如果不想继续可以随时退出。（3）设计的系统完全适合用户，比如除法时考虑到小学生的水平问题，只允许出现整除情况。（4）用户输入的答案不对时，重新提示刚刚的题，重做一遍，用户输入的结果如果连续两次不对，计算机会自动给出正确答案，供用户参考。整理为word格式（5）界面设计友好。2设计的思路（主要用到的函数） 1、main()主函数 程序采用模块化设
10、计，主函数是程序的入口，其他各模块据独立，均由主函数控制调用。该功能的实现是通过循环控制执行一个开关语句，通过该语句得到一个返回值，再判断该值，运行调用下一个函数，同时也设置一断点，为一定条件是执行exit（）避免死循环。 2、menu（）和menu2（）以及menu3（）menu（）是直接利用输出函数printf输出字符串，从而在屏幕上显示一菜单，并提示输入选项，再将值返回给主函数，主函数在调用相应的函数。menu2（）显示一些窗口和计算最后得了多少分。menu3（）则是为了使界面友好而添加的。3、chuTi（）出单独的加、减、乘、除运算，利用选择结构控制开关，并且能返回值给主函数，是本程序
11、的主要函数之一。 4、chuTi2（）出复杂的四则混合运算。并且要求达到一定要求事由主函数控制进入。返值给主函数，是本程序的主要函数之一。 5、rand（）随机选整数 选取随机的整数，例如rand（）%100就是随机出1到100之间的整数。使出来的题随机。6、Zhishu（）判断是否为质数考虑到小学生水平有限，只能出现整除，当被除数是质数时，能整除的只有1和其本身，因此此时应重新选取一个整数数。于是由此实现，是质数返值1，不为质数时返值0.7、tiao（）和kong（）换行和空格为了设计方便，之后要换行或空格可直接由他们实现。8、srand（）函数是随机数发生器的初始化函数，使产生的数更加随机
12、，避免出现相同的题，因此再一次出题时，不会与上一道题相同。整理为word格式3总体设计（模块结构图）： 菜单（选择） 退出 混合 除法 乘法 减法 加法 注：当用户的正确率达到80以上，并且做了五题以上后会自动调用混合运算。 4.功能的实现 通过主函数控制，进入窗口函数，输入key值，由此进入循环，循环中调用ChuTi（）函数出简单独立的加、减、乘、除运算，在此函数中，各个运算单独完成，由rand（）函数随机抽取数据出题，除法运算时，再条用zhishu（）函数判断是否为质数，是则重新选取。不想做时到菜单输入零，便可结束。循环结束时达到了一定题数，返回值给主函数，正确率大于80%时，由主函数调用ChuTi2（）函数，此时进行混合四则运算。此时再分16种情况，系统再次调用判断质数函数zhishu（）和随机取数函数rand（）
