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1、美术教育与青少年心理健康教育的关系摘要美术和心理健康有密切的关系，可以通过美术教育促进心理健康。美术 可以表达思想感情，那么它对心理的作用又是怎样的呢？自古以来，美术及其教 育活动就是人类医治心理疾病，保障心理健康的一种重要手段。关键词美术教育心理健康影响机制1美术对心理健康的积极影响美的产 生，是物化于人的感觉器官所引起的，美的感觉是与人的心理活动相关。美术可 以促进个体心理健康，缓解他们的各种负面情绪，已经得到了很多心理学研究的 证实。美术本身就是反映社会生活和表达艺术家思想感情的一种艺术形式。在学 校里学生可以通过美术作品来表达自己的情感。比如：有这样一节课，老师留的 作业是用颜色来表达
2、一种心情。在三十多份作业中，有80%的学生表现的都是考 试的紧张情绪。这说明学生当前最关心的是考试，被考试的紧张情绪影响的比较 深。学生需要通过一种方式来舒缓这种紧张情绪。学校是学生成长的摇篮，是学 生发挥自己潜能的地方。在学校开办美术展览、美术竞赛、美术讲座、美术墙报、 美术兴趣小组活动，校园美化等活动，为学生心理健康发展，开拓了广阔的天地。 在这些活动中，增多了学生交往的机会，协作的机会，有助于学生增强群体意识。 在丰富多彩的美术活动中，学生与教师之间、学生与学生之间，平等、信任、同 情、责任感等社会性情操内容得到极大扩充，同龄人间容易产生感情上的共鸣， 集体活动与学生个人感情相结合，无疑
3、对发展学生的自主心理、进取心理、相容 心理、克服和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理是大有裨益的。2美术对心理健康的影响机制美术对心理健康的促进作用已经得到了普遍的 认可，那么美术是如何影响个体心理健康的呢？存在以下几种观点。2.1美术使人快乐，从而促进了心理健康。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用 感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象 （有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而 激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。2.2美术能够疏导心理，提供宣泄机会。美术作品能够激起人
4、的简单想象， 也能使人恢复健康，心理学家认为各种图案，标志或者某种线条，形状，颜色， 均可被视为传达联想信息的符号，给人不同的心理感受和影响：三角形稳重，水 平线开阔，曲线有波动。据悉，挪威画家画了大量爱的题材，抚平心灵的创伤， 作画成为他宣泄情感的工具。美国小说家欧.亨利在墙上画的绿叶支撑了病中少女 的生命。可见美术在人的心理上产生巨大的影响作用。英国心理学家斯宾塞曾经 说过：没有油画，雕塑，音乐，诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣 便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开门户。美术课就为孩子提供了这样 一个机会，把他们内心的一些想法有意无意的宣泄了出来。2.3美术通过促进人际关系来
5、维持心理健康。我们每个人都是生活在社会之 中的，并不是一种孤立的存在，个人健康和社会是不可分割的。我国心理学家佐 斌在中国传统文化中的心理健康观一文中认为中国传统文化心理健康标准之 一就是具有良好的人际关系，并指出：心理健康的人总是能和社会保持良好的接 触，正确认识和了解他人和社会的”。由于人是社会群居的，所以天然倾向于同社 会中的他人取得和谐，美术能抑制恶劣特质，树立起学生正确的道德观、人生观、 价值观以及良好的性格，美术教学有利于培养学生关心、体贴、尊重、理解他人 的心理品质，从而推动了人际关系趋向和谐。3通过美术教育促进心理健康的具体措施3.1课堂活动为主，弱化教化功能， 强化情感教育。
6、长期以来，我国的美术教育太过于强调教化功能，而忽视了美术 教育对心理健康的促进活动。我国近代历史上美育的倡导者蔡元培先生曾说过， 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美术教育以其形象 性、直观性、实践参与性等特点，对挖掘学生的潜力、培养学生情感、发挥学生 的创造性等方面起着独特的作用。3.2课外活动为辅，提高学生的主动性和积极性，满足学生的情感需要。现 在美术教育的主要形式是学生在教室里进行美术欣赏和讨论，这种形式是必要的， 但并不能完全满足学生对美术的需求。在坚持课堂活动为主的前提下，可以开展 各种丰富多彩的课外美术活动，而且要突破以往课外美术活动的形式。以往课外 美术活动包
7、括户外写生活动、绘画比赛、专题美术欣赏讲座、综合性美术比赛、 和校内美术社团等。这些传统的课外美术活动都比较正式，参与的学生有很强烈 的受限制的感觉，不能很好的表达和抒发自己的情绪。学校可以引导学生进行一 些非正式主题和形式的课外美术活动。以往学校的美术比赛等都与节日和爱国主 题紧密相连，如校内五四书画比赛，国庆书画比赛；开展此类活动虽然具有很大 的教育意义，但学生不能很好的表现自我，抒发情绪。在今后的课外美术活动中， 可以放宽对主题的要求，让学生更有主动性和积极性。学校只需要进行较少的监 督和管理，但不宜在主题上限制过严。另外，学校还可以引导学生进行一些其他 形式的课外美术活动，如我爱涂鸦”
8、、“个性造就等主题的美术活动。这些形式 是学生所喜欢的，可以让他们挥洒青春，释放自我，也有利于他们的心理健康。3.3课程和活动的安排应该更具有针对性。目前美术教育的课程和活动比较 单一，而且变化性比较小，没有考虑到社会事件的发生和社会环境的变化。当发 生社会重大事件时，为了缓解这些事件对心理健康的负面影响，可以举行一些特 殊的美术活动，来释放个体的情绪。在媒体日益发达的今天，重大社会事件对学 生的影响逐渐增加，在这些事件发生以后，学校可以结合具体情况安排相应的美 术活动来应对这种重大事件的影响。参考文献1陈家麟著.学校心理健康教育原理与操作.教育科学出版社2 吕俊甫著.发展心理与教育.商务印书馆3王长江著.美育概论.中国建筑工业出版社 作者单位：甘肃省民乐县南丰寄宿制小学
