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1、人物描写一组(、B案）(第二课时) 教学准备 教师:小黑板、挂图等 学生:阅读儒林外史,收集关于作家吴敬梓的有关资料。 一、课前交流,阅读铺垫 .交流儒林外史的读后体会。 2.教师小结:作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久,他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求,不追求功名,这在当时是很难被社会所容的,这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在1736年前后，他开始了儒林外史的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会
2、中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现,有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为千古绝唱,被人们津津乐道。 二、初读课文,感知大意1.这篇课文的生字并不多,相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。 2.教师巡视指导学生读书。 3检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音。严监(jiav;n)诸亲六眷(juagrave;n）两茎(ng) 4.自读课文,想一想文章主要写了谁?这个人给你留下了什么印象? 学生自读思考。 6交流对人物的初步感受。 三、纵向联系,感悟吝啬 出示语段:严监生喉咙里痰响得一进一出摇了
3、两三摇。 1.读了这段文字,你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情?(奄奄一息、生命垂危、危在旦息)2.听老师把这句话读一遍,大家评评老师读得怎么样？(老师故意读漏总字) 3学生评读,由总字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长,从而引发讨论:病情恶化到这种程度，严监生却总不得断气?他在想什么?(让学生揣摩人物内心,进行心理活动描写的训练。） 这句话中，有几个关于严监生的动作的描写,你能找出来吗？ 5.从几个动作描写中你体会到什么? (两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬。）6.在听了大侄子的话后,他又有怎样的举动?摇了两三摇,如果把它换成摇了摇可以吗？说说你的见解。(让学生体会严监生此时的焦急。) 此时的严监生又会怎样想呢？ 8.练习朗读,学生评读。 9在本文中,像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗? 10根据学生回答梳理: 与大侄子的交流 伸出两个指头把头摇了两三摇 与二侄子的交流 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的交流 点一点头 把手垂下 11从这些动作的变化中你体会到了什么?（焦急的加剧与吝啬) 12.体会人物的心理，练习朗读后面话,要读出心理的变化。 四、课后作业 有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。1
