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1、电子表格功能强 初识新友电子表导学案 学 校：寿阳县城内小学姓 名： 李 东电子表格功能强初识新友电子表 导学案 寿阳县城内小学 李东第一部分 教学内容分析初识新友电子表是北京理工大学出版社信息技术教材五年级第五单元第一节内容，本课一课时完成，了解Excel的启动、保存和退出的方法，熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分单元格、工作表和工作簿，下节课为设置单元格格式。本节内容在本章中的地位属基础知识，学生对它的掌握程度直接影响整个Excel学习阶段。基于这种情况，教师重在激发学生的课堂学习兴趣、了解Excel的学习过程，使学生以后应用Excel有一个好的基础。
2、第二部分 学情分析学生：五年级学生1. 身心特点小学学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，在很大程度上还体现于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，同时应该注意学生的竞争意识和合作愿望。2. 学习基础五年级在数学生活中的数据中已经掌握了简单的数理分析和统计图表制作，具备了数学基础和感性认识。同时，他们已经学习过Word、PowerPoint等一些应用软件，具备Office办公软件使用基础。第三部分 学习目标a.知识与技能1.了解Excel的功能和特点。2.掌握Excel的界面构成，启动、保存和退出技能。3.理解和掌握Excel单元格的概念和操作（数据输入）。4.了解单元格
3、、工作表和工作薄的相关概念。b.过程与方法1.培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。2.举一反三，获得正向迁移。c.情感态度与价值观1.培养学生竞争、互助、合作的优良品德。2.进一步激发学生学习信息技术的兴趣。d.进阶目标运用自动填充功能快速输入九九乘法表。第四部分 学习重、难点A.重点1、菜单栏和工具栏的使用。2、单元格、工作表与工作簿的概念和相互关系。3、单元格的概念和操作（数据输入）。B.难点1、单元格的命名和操作。2、初步理解和掌握自动填充。C.重、难点突破 设计多样化的学习任务和学生活动，利用学案，借助学生的合作学习能力进行各个教与学的环节。第五部分 导学策略A.导学理念坚持“以教师
4、为主导，学生为主体”的原则，以培养和提高学生的信息素养为宗旨，关注全体学生，为满足不同层次学生学习需求，实行分层教学，在此期间，设置多样化的学习任务，不同的阶段性目标，引导学生进行自主探究，实现个性化发展。在此过程中实现同化、认知、顺应，建构知识结构，达到正向迁移的目标。B.导法、学法对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学体验法，这样可以体现学生的主体地位，同时也能培养学生的自学能力。A.导法教师采用范例导入法、兴趣激励法、任务驱动法。b.学法学生积极开动脑筋思考导学中提出的问题，运用接受任务法、尝试自学体验法，在初步掌握基本概念和要领的基础上进行自主探究和合作学习，进而完成教
5、与学的目标。第六部分 媒体运用a.教学环境1）多媒体机房2）电子教室软件3）Office办公软件b.媒体内容1） 多媒体课件 2）学生学案 3）小游戏c. 使用方式1） 教师出示课件 2）让学生阅读素材 3）学生独立分析、独立思考4）激发学生兴趣、利用尝试兴趣d. 使用效果1） 给予学生训练材料 2）让学生主动思考、各自尝试在此比较中不断提高3）互动尝试，看到收获，得到提高第七部分 导学教具1） 成绩统计表 2）九九乘法表第八部分 教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境激趣导入使用范例法向学生展示他们最熟悉的成绩统计表。（这里对课本上的案例做重点调整）引出Excel。1、观察作品；2、找
6、到Excel并打开。激发学生好奇心和学习兴趣。二、自主探索自学教材1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域叫什么，各有什么作用，分析界面之间的区别。2、让学生复习使用“帮助”工具。1、大家来找茬;2、不同的部分叫什么，它们有什么作用。1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。2、学会使用“帮助”工具。三、教师课堂引出问题1、使用范例法引导学生展示出他们最熟悉的成绩统计表。（这部分内容是对课本上的案例做了调整后的内容）2、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而引入工作表(sheet1
7、/2/3)和工作簿(book1)的区别和意义。1、讨论并尝试计算成绩。2、引发学生思考工作表怎样选择、怎样移动，怎样改名和删除。1、互助协作提高教学效率，营造课堂氛围。2、学生通过各自尝试，同时并尝试错误中反思，并通过相互帮助、互相纠错完善方案。四、互动延伸1、继续提问工作表中有什么？ 引入单元格和行、列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。2、引入游戏师生、生生互动操作，这时，任意选择一个单元格，快速说出它的地址和位置。3、归纳与总结。1、阅读课本第37页插图，初步熟悉Excel界面。2、你问我答，看谁说
8、的快、说的对、说的准！1、让学生进行互动对话，加深对单元格地址的感性认识，同时对理性认识打好基础。2、创造竞争环境、引入合作意识、强化操作能力。五、进阶练习1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷所在。2、指出表格中部分数字，请学生举出不同的地址。比一比，同排两位同学，位于A、C、E列的同学直接按照样表的要求直接输入九九乘法表；位于B、D列的同学自习阅读课本第39页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。3、分层教学，满足不同学生学习需求，达到共同提高的目标。六、练
9、习反馈问题解决1、根据课情评价两种输入方法的优劣和运用环境，讲解自动填充的操作要点。2、介绍保存与退出的方法。各自动手试试自动填充，完成作业并相互核对，上交。学生之间的反馈有助于知识的当堂消化和有意识记忆。七、课堂小结1、在学生关闭Excel后教师组织师生进行总结归纳这些办公软件的特点。 2、总结回顾本课程序及内容。1、理解掌握Excel的功能。2、回顾本节课学习的内容。1、学生掌握了Excel的知识概念图。2、学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们今后的学习服务。第九部分 板书设计电子表格功能强初识新友电子表一、启动Excel 二、认识Excel 窗口三、概念:单元格：256列6
10、5536行Sheet1Sheet2Sheet3256张工作表工作簿 四、表格中数据的输入五、保存文件及退出Excel 第十部分 教学评价与反思A.教学评价本课的例题设计是立足于了解、掌握Excel界面的构成而呈现的。对学生的评价以自评为主、互评为辅，教师点评以激励前提，在互动、互评的几个循环往复的基础上，逐步让学生学习新的计算机基础。基础练习、进阶练习是用表格式进行统计上交，它呈现核对、比较、明确完善点的作用。附表：未达标基本达标已达标基础练习5%5%90%进阶练习10%20%70%B.教学反思本课设计基本的流程是激趣导入-自主尝试-学习新知-基础练习-进阶反馈。教师注重导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互动、生生互学，以及评价时的中肯激励准确适当，遵循了“让学生学会学习、学会合作、学会实践、学会生存”这个教育教学宗旨。逐步使学生步入了“想学、会学、能学、坚持学”这样的良性循环中。本节课的练习题，基础知识目标要求每个学生都能掌握，进阶练习（九九乘法表）主要是为了激发学生的探索意识，未能掌握的学生可以在下节设置单元格练习课上进一步不断补充学习，实现新旧知识交融，滚动提高。通过教研组考察本节教学效果很好。8
