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1、【教学设计小学数学】北师大版数学二年级下册东南西北教学设计姓 名: 孙 妍学 校：西安市灞桥区漕渠小学所属区县：灞 桥 区联系方式：13572037826邮 编：710027 东南西北教学设计教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第15-16页教学目标： 1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向，知道地图上的东、南、西、北方向。 2.通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
2、教学重点： 初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 教学难点：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。教学方法： 观察法、小组讨论法教学准备： 教学课件、地图、写有东、南、西、北的标牌各一张教学过程： 一、谈话激趣，导入新课师：今天上课前老师先问大家一个问题，你们有没有看过西游记这部电视剧？生：看过。师：那看过西游记的同学能说说它讲的是一个什么样的故事吗？（去西天取经）师：西天是指什么地方？（西边或西方应是现在的印度）师：除了西方，在生活中你还知道哪些方向？（东、南、北）师：真不错，东、南、西、北这些方向我们生活中常常听到，它们
3、的用处可大了，今天我们一起来认识东、南、西、北。（板书课题）二、观察探究，体验方位1、 认识生活中的东、南、西、北。（1）师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？能不能用手指一指东在教室的哪个方向。 生操作，指东面。师：现在这个西应该贴在哪儿呢？ 你是怎么知道的？生：师：东面和西面可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？生讨论汇报。（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）（3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（
4、 ）；再向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变） 小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。（4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。（5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？2.认识地图上的东南西北。（1）找景物，标方向。师：请同学们仔细观察，在操场的东、南、西、北四个方向上各找一个建筑物，用附页1的记录纸记下来，并
5、标明四个方向。生完成后，回到教室把记录纸贴在黑板上。师：同学们都用自己的方式标出了建筑物的位置和方向，大家看它们有什么不同？（1）认识平面图上的东、南、西、北。师：刚才大家的表现都很棒，如果在地图上，有的上面是东，有的上面是西或北，这样方便吗？那地图的上面规定是哪个方向？（在黑板的方向板上写上“北”）师：为了方便，人们规定地图上面的方向为“北”。那么其它的方向分别是什么方向呢？谁知道呢？（课件出示“地图是按上北、下南、左西、右东绘制的”字样。生齐读一遍）师：有谁知道我们省位于中国的什么位置？深圳在北京的什么方向呢？你能说出两个地方的位置关系吗？（张贴地图）学生观察后，小组讨论，小组代表回答。三
6、、实际应用，拓展延伸1.师：和你的同桌说一说，当你在野外迷失了方向你有哪些方法来辨别方向?学生交流、汇报、反馈。2、指挥交通。 算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿意吗？（师贴算式）算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走？（师画方向标）这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗？这些算式要怎么走呢？请看： 得数小于10的往北走，得数在1020的往南走，得数大于20的往东走。24 35 46 57 15 32 28 34 93 四、课堂小结1、师：其实在我们生活中辨别方向的办法有很多，请同学们在课后问问家长或上网查一些资料，比一比谁搜集的辨别方向的方法多。2
7、、师：同学们这节课你有什么收获？有什么遗憾？板书设计： 东南西北 1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。 2、地图上的方向：上北 下南 左西 右东教学反思： “东南西北”这一课是北师大版小学数学二年级下册第二单元“方向与位置”的第一课时。这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北，所以我带学生到学校的操场上辩认，发现大部分的学生都知道早上起床面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南等，但对于其它的辩认方法就不是太了解。在活动中，采用了自主探究与小组合作的方式，轻松地掌握了方向的有关知识。活动结束后，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性，让学生知道地图上的方向-上北、下南、左西、右东。最后进行课外拓展，让学生了解更多的在野外找方向的常识！ 这节课的成功之处在于，将学生从传统课堂中解放出来，走出教室，在生活中寻找知识，了解知识，掌握知识。让学生学会观察，在生活中寻找数学，将课堂的主动权还给了学生。不足之处是对差生的关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确。方向本身是个非常抽象的概念，如何将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我要思考的问题。
