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1、平利县基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：年月日立项号课题名称小学生口算能力的培养负责人周丽所在单位平利县长安镇中心小学课题研究的背景和意义 在我们的日常生活中，计算是我们应用最多的数学知识，是人们生活、劳动、学习必不可少的工具;计算是我们小学阶段基本教学内容，扎实有效地培养学生的计算能力，让每个学生都获得必须计算能力，是我们小学数学教学的主要目的之一。口算是笔算的基础,有了口算的基础，计算能力就不会差到哪里。 口算能力的训练，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则,有助于提高学生敏锐的观察.分析问题的能力。有利于提高计算的准确性;有助于学生传新意识和快速反应能力。课题
2、名称的界定和解读所谓口算能力就是不借助计算工具, 主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式方法的含义较广泛，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。它在哲学，科学及生活中有着不同的解释与定义。 加强学生口算能力训练的方法和策略：就是通过口算能力的培养，使学生在经历一个懂理、会算、熟练灵活的过程后,懂得口算的算理。掌握口算的方法:经过反复练习对基本口算能够算的又对又快，还会根据具体问题选择合适的计算方法，灵活的解决问题。课题研究的步骤和举措 实施步骤和举措：第一阶段：申报立项阶段第二阶段：研究实践阶段第三阶段:结题审批阶段1.教会学生算理，使学生会算 一年级初期口算的最大误
3、区是学生不注重对算理的理解，只是记忆性地接受算式的得数。教学中教师要采用直观手段，理解算理，在理解的本上逐步抽象、概括出口算方法。让学生在动手操作中边想、边说、边摆来优化儿童的思维过程。2. 丰富形式，使学生善算 一年级学生的思维浅表性决定了口算教学需要较大的训练量，学生思维无意注意的优势性决定了口算教学需要多样的训练形式。我们教师在教学中要不断更换教学手段，采用新颖多样的口算形式来激发学生的学习兴趣，把口算、听算结合练习。训练中，将视算与听算结合起来交替进行，一方面可以促使学生的学习心理始终保持着渴求和积极的状态，另一方面可以通过对听算成绩的分析反馈口算的熟练程度，帮助教师把握训练进度。3.
4、 有计划的进行常规训练 我们任课教师可采取每节课做到35分钟的口算练习，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练，开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。4.养成良好习惯，提高口算的正确率 口算中出现的错误，我们大多都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯。检查作业要争取做到算完一步及时“回头看”，检查是否正确，及时纠正错误，保证计算的正确。课题成果的预期和呈现 “看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯。检查作业要争取做到算完一步及时“回头看”，检查是否正确，及时纠正错误，保证计算的正确。1.希望通过加强对学生口算能力的训练的方法和策略的研究，使我组数学教师自身专业水平不断提高，课堂教学时效性加强，能营造一个轻松愉悦的课堂环境2.学生的学习状态也会发生变化，以前对数学计算不感兴趣的学生会慢慢地对数学产生浓厚兴趣，口算的正确率会大大提高.
