《03历城二职专近三年工作汇报(201004)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《03历城二职专近三年工作汇报(201004)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、济南市历城第二职业中等专业学校近三年工作汇报“使无业者有业，使有业者乐业”是职业教育的根本目标。近几年来，在上级部门的正确领导下，我校作为一所地处城效结合部的国家级重点职业学校，山东省“双证互通”试点中等专业学校，济南市职业资格技能鉴定基地和历城区农民工培训基地，不断创新办学思路，确立了“以就业教育为支点，为学生终身发展服务”的办学理念，坚持以市场为导向，以培养学生技能为核心，以优化内部体制为重点,以现代企业制度规范经营学校，主动承担为我区经济发展提供中等职业教育服务、劳动力转移培训服务和当地居民教育服务的社会职责。通过近几年的实践与探索，学校以实际行动走出了一条以质量、管理为主题的内涵发展、
2、质量提升之路，使学校在人文化、特色化可持续发展道路上稳步前行。学校被评为省级骨干示范实训基地、市级区域性实训示范基地、区级教书育人先进单位。一、创新理念，合理规划，构建服务于区域经济发展的理论体系理念引领是办学的灵魂所在，是学校发展的重要引擎。具有鲜明的办学理念，是学校的旗帜，是师生的期盼。近年来，学校借鉴不同学校的成功经验，对现实教育资源配置状况和实际发展水平进行了调查、分析、研究，整合教职工的发展意愿，形成发展共识，学校办学理念凸显，即“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”。“就业教育”体现职业教育体制的独特性，即以就业为导向，主动为市场、为经济、为社会服务，树立“为学生找工作、向市
3、场推人才”的办学思想；“终身能力发展”体现了学校育人体制的多极性，职业教育既要着眼于学生就业，也要着眼于学生职业生涯发展，既教授技能，还要让学生学会做人，使学生借助已有的知识技能，学会生存、学会学习、学会关心、学会创造，为自己立足社会，为自己生存发展打下坚实的基础。在办学理念的引领下，学校找寻内涵发展的支撑点，逐步形成了办学思想的理论体系：一是培养目标，高素质与高技能相融合，提升学生综合职业能力和素养；二是培养主体，学校与企业相融合，能力培养为核心，企业需求为标准，围绕市场办学，强化校企合作；三是课程教学模式，理论教学与实践实训相融合，改革课程体系，狠抓实训教学，强化技能训练；四是教学过程，教
4、风与学风相融合，规范教学行为，适合学生特点，形成教师“乐教、善教、宜教、多教”、学生“乐学、善学、宜学、多学”的良好氛围；五是实践教学体系，校内实训与校外实训相融合，完善“半工半读、顶岗实习”人才培养模式制度；六是师资队伍，专职与兼职相融合，提升在编人员素质，优化外聘教师结构；七是校内实训基地，教学性与生产性相融合，既满足实训教学需求，又能发挥其经济效益；八是质量监控体系，目标管理与过程考核相融合，对接生产岗位标准，改革传统考核模式；九是校园文化建设，学校精神与企业文化相融合，既符合学校办学特色，又体现职业教育特点；十是学校功能，人才培养与社会服务相融合，既注重学校教育，又开展社会培训，实现办
5、学功能的不断外延。办学思想理论体系的建立，既确定了学校的发展思路，又为教职工明确了发展方向，有利于凝聚人心、统一认识，为学校健康发展、为服务于区域经济发展奠定了坚实的思想基础。二、加强基础能力建设，构筑服务于区域经济发展的平台培养高素质的技能型人才，良好的办学条件是关键。近年来，我校积极拓宽资金来源渠道，加大资金投入力度，着力构筑服务于区域经济发展的平台。一是加强学校基础建设。2008年，学校投资100多万元建成了1298平方米的二号实训车间并投入使用，投资80多万元整修了南教学楼，投资30多万元绿化校园、硬化路面1600平方米，校容校貌得到改观。2009年，学校投资100多万元，相继实施了校
6、园显性文化工程、楼宇粉刷工程、校园绿化亮化工程、校园监控工程、校园死角整治工程、学校管理整改工程、安全用电整改工程等，逐步做到校园重点部位监控无盲点、校园环境无死角、安全工作无隐患、学校管理无松散的良好局面，营造平安、和谐、温馨的育人氛围。二是紧贴市场，加大专业建设力度。根据市场需求，增设动漫、3G两个专业，改造计算机、建筑等传统专业，优化汽修、数控、机电等骨干专业；陆续投资1000多万元，实施专业建设优化提升工程，确保汽修、建筑骨干示范专业的龙头地位。新建汽修整车实训车间，3G、PLC、电工电子车间和动漫设计室、动漫拷贝室，并购进相应配套设备；新购二氧化碳保护焊机、法兰克及西门子系统数控车床
7、等先进设备充实更新汽修和机加工车间，使各车间设备性能达到企业生产设备标准，为学生学习新知识、新技术、新工艺提供了保障。三是努力提升实训服务能力，追求实训车间使用效益、经济效益最优化和最大化。实训车间每年除完成学生的正常实训任务外，还承担了2万余名农民工培训、特种作业培训任务；开展了“展示技能，服务学校”活动，既提高了学生的技能水平，也让学生享受到了成功的喜悦，还为学校节约了一定资金。三、多措并举，创新服务于学生终身发展的机制职业教育的最终目标是以就业为导向，为学生的终身发展服务。近年来，我校多措并举，着力于创新办学机制，提升学生的综合职业能力，服务于学生的终身发展。1狠抓教改机制，提升以技能为
8、核心的教学质量。教学质量是学校品牌建设的关键点，更是提升学校核心竞争力的着力点。学校不断深化教育教学改革，逐步形成了以“双名工程”实施带动提升教育教学质量的思路。首先是“名师建设”工程。学校在“聘、培、赛、派、研、创”教师培养管理机制基础上，从严格制度管理、规范教学常规管理、人性化管理入手，提升师资队伍整体素质，以此为教学改革提供智力支持。一是引导教师更新教育观念、转变教改思路、破解教学难题，使思想和行动更加符合学校发展要求和发展实际，广泛开展“学校怎么办、教师怎么当、学生怎么培养”等主题大讨论活动。二是鼓励教师以教法适应学法，实现课堂教学模式“百花齐放”，总结出了如“四步教学法”、“项目教学
9、法”、“变脸式教学法”、“滚动式教学法”等多种教学模式，促进了教学相长，增强了学生的参与意识、创新意识、积极思维意识。其中2008年，由我校孟繁堂教师独创的“滚动式”教学已由一门专业理论课的实验成功推广到汽修、数控等专业的实训教学，取得了初步成效，被立项为市级2009年度规划课题。通过教学模式、方法改革，达到了充分利用实习设施，激发学生学习兴趣，提升学生技能水平的目标。三是完善队伍建设激励机制，通过专业技能考核、综合素质大赛等形式，建立校级名师资源库，为培养优秀名师奠定基础。学校相继举办全体教师综合素质大赛、教师教学基本功比武活动， 2009年，学校派出40余名教师参加市级技能大赛，8名教师获
10、得前六名好成绩。四是建立教师读书学习机制，提升教育科研能力，积累教学经验，提高教师综合素质。五是引导教师增强忧患意识、危机意识、创新意识、进取意识，以外出培训提高教师专业教学能力，以学科转型更新队伍专业知识结构，实现文化课教师、淘汰专业师资的自主转型。近年来，学校多次邀请省市教科研专家到校指导老师们开展课题研究活动，共派出20余名教师参加国家级、省级骨干专业教师培训班，多次派出教师参加上级教育部门的教研活动或到相关企业、兄弟单位参观、学习、交流。学校以教学改革为主题相继开展三届教学论坛，10余名教师的教学论文发表于国家级、省级刊物，200余人次获省市级说课、论文、优质课评比一、二等奖。5名教师
11、获省自制教具大赛一、二等奖。其次是“名生培养”工程。中职学校评价教学质量的落脚点是学生的技能水平，我们主要抓好实习实训教学的过程管理、目标管理、评价管理，重点构建三条高技能人才培养机制。一是“实训教学”机制，狠抓实训教学环节，保证实训教学的规范性，按照“六讲六零三精心”和“实训安全十不要”要求，促使学生对技能基础知识、专业理论知识、岗位实训技能的理解与掌握，使学生在“仿真”的模拟岗位上完成对技能的实际运用，完成“产品”制作。二是“技能大赛”机制，坚持实行“天天练、周周比、月月赛”技能训练制度，在举办校级技能大赛基础上，建立技能竞赛预备队，定期评选“技能之星”。在技能大赛过程中，注重渗透企业环境
12、氛围，以企业产品标准衡量大赛实训作品。三是改革“实训评价”机制，注重调动学生参与实训教学的积极性，根据学生实习实训的不同阶段，分别采用单项评价、多项评价和综合评价等方式，突出学生在实训教学中的实践性，不仅讲形式，更要讲效果，做到实训教学个体与整体的有的放矢。三年来，学校相继举办了五届学生技能大赛、班级技能对抗赛等系列活动，4000余名学生考取了济南市劳动局颁发的职业资格高级技能证，2567名学生考取了中级技能证，技能证书持有率达100%；在省市级技能大赛中，学校陆续获得8个团体一等奖，5个团体二等奖；30余名教师获一、二等奖；60余名同学获个人一、二等奖。1名同学荣获省级技能大赛第三名、二等奖
13、的好成绩。仅在2009年全市职业院校技能大赛中，我校18名学生分获一、二等奖，学校获得团体第七名，被被授予2009年度“山东省职业院校技能大赛济南市选拔赛优秀组织单位”。在2010年济南市技能大赛中，我校近20名学生获专业比赛前六名好成绩。2构建以“和为根基，爱为灵魂”的“四心”育人机制。一是德育管理“耐心”。学校不断加强班主任业务培训，近三年相继举办四期班主任培训班，派出4位班主任听全国名班主任、名教师作报告，多次召开班主任工作经验交流会。要求班主任强化服务意识，学会“对学生微笑、与学生交谈、教学生求知、帮学生明理、给学生机会”，着重提高班主任的责任意识、管理意识、服务意识。二是德育机制“精
14、心”。对学生实施分层德育工作机制。总体原则是起点低、坡度小，其目标是“知、励、创”。“知”即在低年级学生中实施行为养成教育、法制教育、心理健康教育；“励”即在中年级学生中实施感恩教育、励志教育；“创”即在高年级学生中开展职业道德教育、就业创业教育。几年来，学校开展了“行为习惯养成教育活动月”“文明礼貌月”“法治教育月”等活动。三是德育方法“爱心”。尝试“成功教育”，以39个学生社团为载体，启动并开展“校园满天星”特色活动。来发现学生闪光点，培养学生闪光点，成就学生闪光点，让学生尝试成功，找回自尊、树立自信，从而使学生语言更规范一点、行动更准则一点、技能更强化一点、学习更主动一点、生活更快乐一点
15、、人生更自信一点，点对点的要求，激励学生积极进取，使他们完全可转化为合格人才。目前，学校已制定各类“之星”的评估细则，开辟“校园满天星”活动橱窗，实施校园之星照片上橱窗等系列举措。一年来，学校评选出校园明星和技能、才艺、礼仪金星等200余人。四是德育工作“恒心”。实行二十四小时全方位无空档管理，班级实行专职班主任亲情化管理，通过校园信箱、网站留言等途径，关注学生提出的每一条信息、留言、意见，并及时予以回复，给每一个学生以心灵释放。德育管理工作的系列化、课程化、亲情化、生活化，使学生的精神风貌发生了较大变化，“学生名片”的自然影响力越来越广。3塑造精神，打造校园文化机制。学校于2008年年底启动
16、校园文化建设工程，广泛向全体师生征集校园文化建设意见建议，初步形成了校园文化建设议案。2009年年初，学校成立了由师生参与的校园文化建设领导小组，制定校园文化建设实施方案，确定了近期学校文化建设目标规划。2009年，学校按照校园文化建设总体要求，结合职业学校特点，初步构建校园文化建设内涵理论体系。一是校园文化建设定位于人文化建设，其发展目标是发展人性、完善人格，由此形成校园文化建设的一条主线、三个支撑。即以“和为根基、爱为灵魂”为校园文化发展主线，体现学校管理以人为本、人文管理；以校训“厚德强技、自强不息”为支撑，构建自强教育机制；以办学理念为支撑，着力抓好以技能为中心、以质量为核心的教学改革；以特色学校创建为支撑，实现教风与学风的充分融合。二是以美化校园环境提升文化品位，实施物质文化建设工程，把校园环境作为“第二支教师队伍”来建设，注重发挥外显文化的熏陶作用，重新命名校内的亭台楼榭，建设厚德园、仁和园、文化长廊、科技浮雕墙、荣誉墙、宣传栏等，以校园外显文化影响学生、感化学生、教育学生。三是坚持以人为本，师生精神面貌
