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1、第一单元教材简析：本组教材以“多彩的春天”为题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，感受春天带给我们的快乐。识字一是关于春天的韵语，由成语或四字词语组成。柳树醒了是一首童话。春雨的色彩春雨是无声的但它带给我们五彩的世界。邓小平爷爷植树，邓小平爷爷亲植的柏树，带着希望茁壮成长。古诗两首中春晓村居都描绘了春天的美景。语文园地包括“我的发现”“日积月累”“展示台”“口语交际”引导学生找春天，说春天。学情分析：一年级学生知道一些春天的知识，特征，但不够全面，在本单元的教学过程中引导学生融入春天，乐于观察。目标导向：知识与技能1学会本单元生字，准确读音。2正确流利读课文。过程
2、与方法把识字和看图结合起来走进春天的图画。情感态度价值感受春天带给我们的快乐。教法与学法引导学生进入春天的画卷，把识字看图学字 读文结合起来，用已掌握的识字知识，记忆字形。课时安排：12课时，识字1课时，课文8课时，语文园地3课时。识 字 1【教学目标】知识与技能1会认13个生字。会写5个字。2能正确、流利、有感情地确朗读课文，感受春天的美。3积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。过程与方法引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。情感态度与价值观留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重难点】教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字。教
3、学难点：积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。【教法】引导法。【学法】看图识字结合。【教学准备】 生字词卡片【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣、导入新课1、你喜欢春天吗？春天什么样?说一说你喜欢的春天的景色，为什么喜欢？2、播放课件。老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？你看到了什么？用自己的话具体地说一说3、这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题这节课，我们一起学习有关描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1、 生初读文，圈出生字。（借助音节多度几遍）学生再读文，读准字音。（不认识的字
4、先读准字音，多读几遍。）3、组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。4、小组汇报(1) 指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。(2) 出示生字卡片，指名读。A、提示易读错的字并正音。注意韵母发音：B、冰、丁、争、鸣(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)C、苏、争(读准平舌音和翘舌音)D、教师小节。(3)送字宝宝回家。把字贴在板上相应音节的下面。(4)分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。5、联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见
5、过?6、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语）(理解运用词语，并运用词语说话）(1)提出要求。(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？(3)学生发表看法，并粘贴。(4) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1、给划横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（f f） 复苏（s sh） 争艳（zhn zn） 泉水（qunqn）2照样子，连一连。绿油油的 笑 花红柳绿 春天满意的 草地 硕果累累 夏天五颜六色的 鲜花 烈日炎炎 秋天四、复习词语，布置作业1、读词语，想意境2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读
6、生字。2、出示词语卡片，指名读词语。 3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1观察图片，学习词语。 学习“百鸟争鸣”(1) 图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用自己的话连贯地描述一下。(2) 下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?（引出“百鸟争鸣”）2学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”等词。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样呢?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像是人们在做什么?(敲鼓、唱歌、说话、跑步)(4)依次学习其它词语。(方法同上)3、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相
7、应的词语）(理解并运用词语说话)(1) 提出要求。(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？(3)学生发表看法，并粘贴。(4) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写。（会写的字）1、小组合作，达到“四会”。(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。(3)用字说话，看谁用得多。（其目的是:运用）2、 生合作，指导写字(1)学生再次观察的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。(2)老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一” “一”、
8、“一hen zhe ou”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。(3)学生写字，教师巡视。四、巩固练习，反馈指导1比一比，口头组词语。复() 个( ) 万() 鸣() 夏() 各() 方() 鸡()2口头填空。果树开花的季节是_。 果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。 白雪飘飘的季节是_。2你听到春天的声音了吗?请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语?3、在括号里，天上表示声音的词语。例：泉水(丁冬) 小鸟() 春雨() 溪水() () 春雷（ ）五、课后作业1积累描写春天景物及身边景物的词语。3背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天的画。3、到大自然
9、中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。六、板书设计：识字一春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水叮咚百花齐放 百鸟争鸣教后记1 柳树醒了【教学目标】知识与技能1认识8个生字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。过程与方法借助拼音朗读课文，认识有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。情感态度与价值观感悟春天的美，发现春天里事物的变化。【教学重点】 识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。【教学难点】 理解词义，恰当地运用词语。【教法】 朗读法【学法】 朗读感悟【
10、教学准备】 生字词卡【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，引入新课1、春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天什么样呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天？2春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢?（板书“柳树醒了”）。3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了柳树的变化，感受。2、学生说一说，柳树是怎么变化的?三、朗读课文，学习生字 1、读课文，用圆圈圈出不认识的字，用“”画出会写的字。2借助拼音把不认识的字多读几遍。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听。1你用什么好办法记住它们?（会认的字记住字音；会写的字掌握音、形、义
11、，且会运用）教师提示方法：(1)偏旁识字：（枝，梳，梢） (1)形近字比较：（耍一要）(3)多媒体课件辅助：澡(打雷下雨，洗澡用水)(2)熟字加偏旁：醒软(酉+星=醒 车+欠=软)(5)编顺口溜(6)编字谜。四、检查指导，巩固识字(1)同桌互相读生字，比比谁读的准。(2)教师强调一些字的读音，如： “醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒(5)汇报“我会写”的字，读音、记形、组词、造句。(6) 用“有”和“友”组词、造句。五、检查
12、朗读，感受课文1、读的正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。3、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。4、学生描一个，写一个，教师巡视，相应指导。2展示评价。七、多种形式，巩固练习1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。(用下面的字组词。)说( )( )( ) 话( )( )( )朋( )( )( ) 友( )( )( )春( )( )( ) 高( )( )( )2、说一说，春天万物复苏的景象
13、。八、布置作业，拓展延伸1、每个生字在田字格里写3个。2、观察春天里，醒来的植物，它们有什么特点?第二课时一、复习字词，导入新课1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2、开火车形式读词。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导3、导入新课，板书课题。4、快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1、学习第一节（要求：读的正确、流利、有感情地朗读；理解、背诵课文。）(1)自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了?小柳树是怎么醒的？(2)同桌读，你读我听，想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢?(3)比赛读，读出惊喜。(4)背诵课文。（多种形式背诵）(5)总结本节的阅读方法2、学习第二节(1)师生共议学习第二节的方法。(2)学生自学后，小组内及全
