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1、大自然的语言(浙教版) 教学要求:1.学会个生字和11个词语，认识6个字。 2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。 教学重点难点:重点:指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。 课前准备:课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2.到郊外等自然景区游览:看有关大自然的电视节目等。 教学时间:2课时教学过程: 第一课时 一、初读课文 .浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字语的教学。 .教师范读（或放录音读
2、)，学生静听,初步感知课文内容。3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。(给足时间,照顾差生）自由读课文，读后在课文中找出个生字和个要求会认的字,反复拼读，读准为止。5检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行,重点检查仔、那、永、诉的读音。 6自由读全文,要求读正确。 大声朗读课文,初步感知课文内容,用序号标出节次。 二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。(1)教师范读。看课件:以春天为背景,蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石.等自然现象揭示自然奥妙的片断。 (2)学生自由练读。(3)小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现
3、了什么?是怎么知道的？ （4）全班交流：相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。 （)个人自由反复练读,同桌互读互评；指名读。 (）全班齐读第一节。 2学读第二节。 (1）先自由读，再指名读。 (2)看课件:春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。 (3)指名读一句，(贴小蝌蚪图)范读,齐读。 (4）启发学生想像讨论:小蝌蚪在说什么呢?(相机进行口语训练) （5）师生合读。 师:这是大自然的语言： 生：春天已经来到人间。 (6）学生反复练读，同桌互读,从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪,就会知道春天到了。 （7)看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断,加深扩展学生的感受,以帮
4、助突破难点。 (8)反复练读,指名读、评，最后齐读第二节。 （)齐读一、二节。 .学读第三节。 ()指名读第三节。 （2)看课件:真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画:小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解) （)自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么?它告诉了我们什么? （）自由练读，同桌互读,指名读,评后齐读。 (5)讨论：你还知道哪些类似的例子？ (6)看课件:树的年轮与年龄。（7)齐读一至三节。第二课时一、指导读好第四、五节 学读第四节。（1)指名读第四节。 （2)看课件:三叶虫化石的特写,简介。出现词语化石，读词语化石。 看课件:海洋逐渐演变成雪山。简介三叶虫化石
5、年代久远,出现词语古老,读词语古老。 三叶虫是生活在海里的微生物,可是现在是在哪里找到它的化石的? 指名读第一句。范读，齐读。 这是在告诉人们什么?指名答,读第二句，范读、齐读。 （3)自由试读第四节。指名读、齐读。 (4)这个奥秘是大自然告诉我们的。-出示词语告诉,读词。 大自然还告诉了我们这样一些奥秘-看课件：动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。2.学读第五节 (1)大自然的语言真是太奇妙了,我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？()指名读最后一节。读词语粗心大意、永远。 （3)范读第五节,必读。 （)总结:不爱学习,总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然
6、、热爱科学、善于观察的人,才能发现大自然更多的语言,探索更多的奥秘。 （）齐读全文 二、思考小结 1.自由读课文。 思考讨论:诗中大自然的语言指的是什么? 3.口头练习,相机完成课后练习第1题。(1)水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们- (2)鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们- ()喜马拉雅山上的三叶虫化石,是大自然告诉我们 三、识记生字,指导书写。 1.运用已有的知识分析记忆本课生字。 2.指导书写。 （1)观察字的间架结构,指名发言。 （)范写就、诉、永。 就:左右结构(不要漏写最后一笔点。) 诉:右边是斥不是斤。 永:独体字。 (3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第题。 四、完成课后练习第3题。 五、扩展活动。 1.准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。 2.说一说,画一画，你还知道大自然能告诉我们什么?(相机完成课后第4题) 3召开一次和大自然交朋友的主题班会。1
