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1、精选争做四有老师演讲稿四篇争做四有老师演讲稿 篇1 美的语言，才是爱的教育。虽然我在幼儿教育这一行业仅仅工作不到两年，可是我已深化领悟这句话的含义。“有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有人爱之心”的“四有”好老师才是人民满意的好老师。开学时班里来了一个小姑娘，怯怯的不爱讲话，不会自己搬凳子坐不会自己找座位不会写字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。终于有一天我着急了，在她点名不喊“到”时冲她说：“你怎么回事啊，你不会讲话吗！真是的。”我说完就忘记了，没想到第二天在点名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下来，终于我搞明白了，原来她怕我再说她啊！昨天我说的话很快就忘记，可是孩子却记得，她认为我
2、不喜欢她了，也很害怕我训她，这才对我抵触害怕。我很懊悔对她那样讲，她刚来本就对新环境生疏，我为什么不鼓励她还训她呢？幸好事情还可以补救，我轻轻的对她说：“昨天是老师不对，老师抱歉好吗？”她点点头，“那我们来一次点名好吗，跟老师一起喊到好吗”终于在我的鼓励下她喊出了“到”，我很快乐的表扬了她，看到她挺直身体变得自信的笑脸，我也明白了，给予孩子最美的语言，才能收获孩子的爱。记得窗边的小豆豆里面的一个小故事，里面的高桥同学永远不会长高，小林校长努力的消除他因身体残废而产生的自卑心理，而女老师给孩子讲了一个有关尾巴的故事，并开玩笑的对高桥同学说：“恐怕你有尾巴吧”，校长很生气，认为这个问题会让身体有残
3、疾的孩子产生自卑的心理。这个可亲可敬的校长连说一句话都在为孩子着想，那我们呢？我们所说的每一句话是否都为孩子着想了呢？我们作为幼儿老师是否说的每一句话都在鼓励孩子呢？我们是否时时刻刻铭刻用最美的语言去鼓励孩子呢？前不久大班来了一个胖胖的小女孩，她真的很胖，上下楼梯也很吃力，当她第一次要求自己上楼梯不用别人帮助的时候，她的老师说了一句话：“*，我相信你，我就在楼梯口等你，你是最棒的。”她用手紧紧抓着扶手一步一步的到达楼梯口，迎来的是老师张开的拥抱和鼓励的话语。我不敢说她会永远记住老师的话，但我相信的是这个孩子会自信、阳光、快乐的长大。这个老师只是说了一句平常不过的话，可在孩子听来是最美的语言，她
4、收获了什么，她收获了孩子对她的爱和尊重。我们的工作是面对一群天真无邪的孩童，他们会围在你身边跟你讲好玩的事，会将最得意的笑容呈现给你，我们的一声“小朋友好”会让他们欢喜，一句“你的衣服真漂亮”会让他们快乐一整天。这么天真的孩童，纯洁的心灵，我们是不是应该将我们最美的语言献给他们，让他们的心灵没有污点，让他们自信阳光的成长呢？对孩子来说，最美的语言，说不定只是一句简简单单的“你真棒”，可是这却是爱的教育，爱的启迪。美的语言，爱的教育，让我将心中所有温暖的话语，全都讲给你，我的孩子们。争做四有老师演讲稿 篇2 各位领导，老师：你们好，我要演讲的题目是：春风化雨 润“心”无声。光阴如梭，从我初踏教育
5、岗位至今已有五年余光阴，作为教学新手，一路走来，感触颇深，收获不小，需要总结的东西也太多太多。手执教鞭需要的是真才实学，成绩获得讲求的是理论的检验，教学骨干离不开问题与反思中千锤百炼，而要真正使教育质量得到提升、践行素质教育精神和实现自身专业的成长非得做教育事业上的“有心人”。刚踏上三尺讲台时，我经常不由自主的采取满堂灌的教学形式，总担忧学生不明白，总忘记自己应该是学生的引导者的角色。处理课堂问题的方式漫无章法，一天下来，身心疲惫，心灰意冷，总觉得学生可气，自身委屈，收效甚微，翌日仍然如故，事实也确实如此。时间久了，学生的课堂参与度下降了，学生的学习兴趣减弱了，学生对我的评价也不如刚相识的时候
6、高了。我开场着急，已经自乱阵脚，毫无章法，效果是我的语文课平淡无味，我的工作热情备受打击。渐渐的我坐下来静心考虑，我的问题出在哪里？该怎么办？在与学生的交往中细微发觉，渐渐地我开场改变，开场考虑问题的根和解决问题的方法。原来学生需要的不仅仅是老师对自己的期待，也需要更多的理解；需要的不仅仅是机械的管理，也需要更多的人文关心。我开场警觉自己要做到“四心”，即：自己多一些静心、留心和专心，给学生多一些信心。在课堂教学中遇到干扰教学的突发事件时，首先提醒自己冷静、慎重、敏锐，不可妄作决断，草率行事，然后再寻找时机采取恰当方式加以解决，为自己接下来所要采取的措施留有盘旋的心理空间。此为“静心”。课堂上
7、的问题呈现出来之后，发现教学方法的缺乏之时，就需要自己着手寻求解决问题的详细措施了。问题的解决不能草率应付、不负重任、要吃一堑长一智，汲取教训，总结得失，这个时候需要“专心”。学生是老师的教授对象，同时也是有思想的人，每个人都会犯错误，都有懵懂未开之时，为什么对学生的行为非要歇斯底里？为什么不可以给学生多一些信心呢？老师在教学工作中要处理好“一碗水”和“一桶水”的关系，教学中应有触类旁通的才能，我决心从改变外在形象和教学风格开场，改变严肃道路，开场面带微笑上课，试着露八颗牙齿，适当放慢语速，尽量让声音不那么单调乏味，还经常幽默一把。走下讲台，深化到小组当中，成为合作学习的参与者。效果终于显现了
8、，功夫不负有心人，我和学生的间隔 又拉近了，学生们茫然的目光开场散发出活力，寂静的课堂开场活了起来，语文课成为了学生们欢送的课堂之一。原来错不在学生，错在我没有真正的静下心来，没有留意问题的根，没有去探究解决问题的方法，挫败之余我只是一味的抱怨，一味的让学生沉浸在自我困扰之中，结果只能是恶性循环。有时候，微笑有一种魔力，它可以化解一切隔膜。语调有一种魔力，它可以勾勒出悦耳的音符。幽默有一种魔力，它可以激发人们内心深处的那片涟漪。用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧。学们也有自己的思想，也有不同的见解，也希望可以把自己的想法和思路展示给大家。但是由于种种干扰因素，他们的自尊没有转化为自强，他们的思想只
9、能埋没在心底，久而久之，阻碍了自身的全面开展。课堂上，老师要建立一种积极的人生态度和情感体验，让每个同学都体验成功的乐趣，培养每个人高尚的志趣，老师要专心和学生交流，要相信他们都是很有潜质，很有抱负的人才，他们需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓励，需要的只是时机，需要的更是信任。坐下来反思我的教学方法，我总结了一些自身存在的问题。我渐渐尝试采取情感交流、精神鼓励等方式，提醒自己不要发脾气、多倾听、多询问、多开导、多打气、与学生建立互信，最后再共同认识对方的错误或者不妥之处。我相信，只要对学生充满信心，给他们自信，找到正确的教学方法，享受到收获的乐趣。尽心尽力地和学生相处，必须用真心去
10、接纳，用真情去投入。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”这句词出自晏殊的蝶恋花，人们经常用它来形容治学的第一境界。我是个年轻的人民老师，才刚刚踏上教书育人之路，我应该学习和培养这些严谨的治学精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向寂静，我的探究和深度才刚刚开场。治学的第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的热情点燃学生心中的那盏灯，唤醒他们得意的灵魂。摆正自己的心态，如今需要改变的不是自己的工作，而需要改变的是自己的思想。思想上的顿悟使我坚决了信心，做一个普普统统的小学老师。每棵草都有开花的心，每个学生都有向上的心。在内心确定了这样的“死理”之后，
11、我找到了自己的位置，使孩子们觉得因为有我，求学的道路不再孤单，成长的过程不再苦涩，用自己的热情和情感指引他们前行的路。争做四有老师演讲稿 篇3 在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。时代赋予我们新的责任与使命。作为一名老师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有考虑力、有创造力、有执行力、有影响力的人。一、做一名有考虑力的老师人与人的不同，在于思想的差异，而思想那么主要来于考虑。一个人是否喜欢考虑，做到常态考虑，取决于他的.思维习惯、问题意识和格局视野。老师的考虑力，主要表达在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，考虑选取最正确的方
12、法到达目的；其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点；还有就是在常态教学活动中融入自己的考虑，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次理论做反思。二、做一名有创造力的老师创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的才能，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。考虑不同，才能有创造。做为一名有创造力的老师，他所做的，都是经过考虑的，他所使用的方法都是最简单有效的。 不仅如此，他还要擅长整合资。他可以认识到：智力、想像力及知识，都是我们重要的资。但是，资本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资转化为成果。 我们日常的工作，常常是缺少创
13、造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年代。经历永远是创造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量需要通过创造去改善，我们的生活境遇需要创造去点亮。没有创造，就没有不同，没有创造，就没有出色的表现。三、做一名有执行力的老师 任何事只有做，才会有结果。假如只停留在方案和想的层面，永远也实现不了打破。执行力，是推进事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否那么就是纸上谈兵。”执行力是一种行动意识，是主动开展的反响。假如时间还充足，我们常常是拖延，并不是先将事情办好，然后优化质量
14、。到了必须得干的时候，然后再不得不做，整个过程的心理负担都会很大。与其那样，真不如早点将事情办好。上级领导交待的事情，我们要第一时间完成，这就好比编辑约稿，早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改良有回还、修正的余地。 性急的人容易锻造成具有执行力的人，但一定要克制“不考虑”，要三思而后行。将时间安排得有条不紊，就可以变性急为执行力。性稳的人，也要有提早意识，要为后期完善争取时间。四、做一名有影响力的老师 一个老师的最大影响力在于给学生以人生的影响，帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得奉献、体味价值，要培养更多可以超越自己的人。假如多年以后，教的学生身上隐约可见他的影子，那么，他就是一
15、个成功的老师！在一个地理老师的影响下，有一些学生毕业后选择了地质、水文、旅游等专业；一位语文老师的影响下，他的学生成为当代著名的作家、诗人；一位英语老师多年以后听到了他的学生纯熟标准的同声传异的声音。我们说，这样老师一定是幸福的，因为他的教学已经在学生中建立了影响，已经为学生开展提供了建议。一位老师，在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领。一名有影响力的老师，懂得在方方面考虑“人存在的价值与意义”，不让光阴虚度，一直在做好“有意义的事情”，一直在考虑“有价值的人生”。老师的开展理念决定了他对别人的影响程度，一个视野开阔的人，绝不会犯低级错误，这就好比登高望远。远识是由站位决
16、定的。当然，目光短浅者也很难看得远，因为他既近视，又远视，别人看着难受，他自己也遭罪。建立影响最简单的方式是帮助别人，帮助别人你不仅会收获友谊，更会得到同等份额的快乐！ 经营需要时间，成长需要过程。让我们在“四有”的路上努力追寻，成长自己，坚信选择，收获快乐！争做四有老师演讲稿 篇4 我常在心中自问，“什么样的老师称得上好老师”。 要议论什么是“好老师”，首先要明白“老师”该做什么。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。” 可见，老师必须教人道理，解人疑惑。礼记曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”， 教育家陶行知说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，乃知，老师不光要授人以知识，还必须教人以做人。总而言之，老师就该既身怀传承文明的使命，传授学生知识与技能；又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。老师培养出的人要能很好地从事社会消费与生活。而能圆满地完成上述教书育人的使命，在修身、治学、从教乃至生活各处都能身体力行此使命的老师，我觉得即可称之为“好老师”
