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1、第一单元：准备课教材分析：本单元的教学内容是第28页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。在本单元的学习中，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。教学目
2、标： 知识与技能:在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。过程与方法:助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。情感态度与价值观:分利用材料资源，渗透思品教育。教学重、难点：1、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣2、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。学法指导：1、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。2、使体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单元课时安排：2课时数一数 2
3、比一比 2数一数教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。授课类型：新授教学课时：2课时教学准备：小黑板。教学过程：第一课时(总1)一、创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学
4、会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、认真观察，小组讨论，了解数数情况出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，
5、别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况出示第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、总结作业设计：练习数1-10板书设计： 数一数 1、2、3、4、5、第二课时（总2）一、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 二、按方位数数 1、左边有几个，右边有几个？ 2、上边（教室顶棚）有几盏灯？ 3、咱们有几个手指？三、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔
6、？四、总结作业设计：数一数同学有几本书 数数家中有几个人板书设计：数一数几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？教学反思： 比多少教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。3、掌握自己认为适用的好的比较方法。授课类型：新授教学课时：2课时教学准备：挂图数字卡片一套（110），小猪、小兔卡片各一张，录音机教学过程：
7、第一课时（总3）一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。（板书课题：比一比）二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B： 问：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想
8、法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读，（老师介绍等号）3、动手操作，理解新知A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示三、总结作业设计：比一比自己的玩具和哥哥的谁的多板书设计： 比一比 4=4，5=5，9=9第二课时（总4）一、复习二、谈话导入师：书中第6页中小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43（老师介绍大于号。）问：你能读这个算式吗？师：小兔比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号，（学生齐读。）4、小
9、于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：（学生抢答）A：73493358101B：266894、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。四
10、、总结作业设计：学生完成第11页的14题。板书设计：比多小7349335810126689教学反思： 第二单元 位置 教材分析：本单元依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。先“上、下”，再“前、后”，最后是“左右”。先以“自我为中心”区分方位，再以“自然标志”区分方位，最后能以“抽象的形式”区分方位。并通过熟悉的生活情境和一系列实践活动，帮助儿童体验空间方位。使学生认识上下、前后、左右的含义，会用数学语言表达物体间的这种上下、前后、左右的相对位置。在帮助学生学会辨别上下、前后、左右的基础上，再学习从两个维度来确定物体的位置，例如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置
11、关系。教学目标：知识与技能：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。过程和方法：使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。情感态度和价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重、难点：1、使学生会用上下、前后、左右描述物体的相对位置关系。难2、体会物体之间位置关系的相对性，特别是左右的相对性。学法指导：通过各种各样的活动对学生进行观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想
12、品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。单元课时安排：2课时 位置 2位置教学目标：1.在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。2.培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。教学课时:2课时授课类型：新授教学准备：主题情境图教学过程：第一课时（总5）一、创设情景，感知位置师：同学们看老师手上有什么?手下有什么？你们的桌上有什么？桌下有什么？二、仔细观察，理解位置教学上、下。1出示主题图：2摆一摆把数学书放在
13、语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面1课件出示主题图：2游戏（体验前后的相对性）师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？他的前面有几个同学？后面呢？师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：这是为什么呢？2因为脸朝的方向不一样了。3因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。三、畅谈收获，评价总结。通过今天的学习，你有什么收获？作业设计：1根据自己家里的摆设，用（ ）在（ ）的上（下、前、后）面，向同学们介绍自己家里的情况，比一比谁说得最明白。2拍手游戏。教师说上、下、前、后，学生按要求拍手。板书设计：位置上、下、左、右、前、后第二课时（总6）一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过
